科学教学设计_科学课教学设计

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科学教学设计

《折形状》

南梁中心校 闫常丽

教学目标： 知识与能力：

认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状，知道物体形状和承受力大小的关系。过程与方法：

通过实验，探究物体形状和承受力大小的关系。情感态度与价值观：

知道改变形状增大物体承受力的方法在生活中具有广泛的应用，愿意把所学的知识应用于生活中。教学重点：

探究物体形状和承受力大小的关系。难点：

使鸡蛋的切口尽量平直。教法、学法：

观察法、实验操作法、讨论交流法 教具准备：

A4纸若干张、多媒体课件 教学过程：

激趣导入

1、大家看过“达人秀”节目吗？（课件出示）节目中的表演者站在电灯泡上，嘴里还能叼一辆自行车，而电灯泡安然无恙。看了这个节目你有什么感受？

学生各抒己见：表演者太了不起了„„ 这其中蕴含着什么奥秘呢？

2、揭示课题。

探究发现

1、（课件出示）介绍四种基本形状。

2、（课件出示）P16图思考：图上这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？ 学生小组交流，汇报，教师点拨。

3、是否有大家猜测的那些好处？下面我们就用实验来证明。

1)分组设计实验方案。2)分组实验，记录并交流。3)汇报展示。

4、小结：物体形状不同，承受力也不同。

生活中的应用

1、（课件出示）P18图，能不能用我们刚学过的知识试分析它们为什么这样设计？

2、学生独立思考，小组交流，全班汇报，教师随机点拨。

拓展应用：

老师带来了易碎的鸡蛋壳，你们猜猜它能承受多少本书的重量？ 学生实验，汇报，教师小结。现在你知道“达人秀”表演中的奥秘了吗？

自我反思：

1、本课在引入时应用情境，具有吸引力，为学生动手实验提供了兴趣支持，并且所设情境能一贯到底，前后照应。

2、小组实验人员分工协作到位，操作顺畅，但实验记录单设计不够规范，要提前打印好。

3、课堂检测内容较少，以后要在这一方面多下工夫。