《风》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风的形成教学设计”。
《风》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：
抓住水壶这一写作线索理清文章脉络，理解课文内容。抓住对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。2.过程与方法
引导学生通过对重点段语句词多读多想体会亲情。初步领悟借小事表达人物情感的方法。3.情感态度价值观：
理解课文内容，体会父子之间的亲情与爱的力量。教学重点：
抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。教学准备：课件 教学过程： 一．导入
当你面对凛冽的寒风会是怎样的一种感受呢？（你说。你来回答）师（很冷，）可是有一对父子面对着凛冽的寒风却表现的和我们截然不同，那是怎样的一种情景呢？我们就来通过课文《风》来感悟这对父子之间的真情。体会人世间血浓于水的亲情。二．板书课题:风
1.整体感知。请同学们快速读课文，找到描写风的句子，你来说（风很大，北风呼啸，风很尖锐呼叫着。）师：通过同学们的回答我们仿佛感受到了呼啸的寒风迎面吹来，就在这样一个又一个北风呼啸雪花纷飞的日子里，父子俩的生活过得极其清苦，可是一只热水壶却让他们的生活过的格外的幸福，这究竟是一个什么样的热水壶呢？围绕着这只热水壶作者写了几件事？请大家按照儿子的成长过程读课文来找一找。谁找到了？你说。（1.父亲爱儿子2.儿子爱父亲）2.父亲是怎么爱儿子的？请同学们读课文，你在哪里体会到父亲爱儿子的？（你说。你说）
师：儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。师：这是什么句式？（你说）生答是重复：排比
师：这一组排比句式三个热烘烘的含义一样么？老师找一名同学读一读，大家边听边思考。
师：谁能说说这三个热烘烘的意思有什么不同？（你来说）
第一个是指儿子得到父亲的关心和呵护；第二个是指看见儿子能睡得暖，能幸福地成长，父亲心里很高兴；第三个是说日子虽然苦点，但父子情深也让这个家其乐融融，让人看到了幸福和希望。
3.请同学们在读文，说说壶的样子。你来回答。（壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案。图案很简单，简单得和这个家一样。苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低地伏着，身子却透出一股刚劲来。）在介绍壶的样子时候请同学们仔细阅读这样一段话：苍茫的天底下--------强劲来。这句话第一次提到风很大，小草也不会折断，而且越发表现出小草的坚韧顽强。这暗示着什么？你说（小草象征着父子俩坚强的生活意志，风象征着父子俩所面对的贫寒的生活）师：从样子上看这只是一只普通的热水壶，为什么有人花很高的价钱要购买呢？又为什么他们父子反而不卖呢？请同学们读课文说说。好你来说。生说师总结（1.热水壶是这个家的传家宝，年代久远，全家人珍爱它，因此多少钱都不能卖。2.热水壶是最能代表父亲的爱的。）父亲为什么会笑着对那个买壶人说，你问我儿子吧？之后看着儿子摇头父亲的脸上就露出了笑？两次笑有什么含义？你说（：第一次，在父亲眼里这壶是决不能卖的，但他又想考研儿子一下；第二次，是说儿子和他一样把壶看的很珍贵，他高兴的笑了。）
儿子也笑了一笑又是何意呢？生：儿子舍不得卖掉每天暖脚的热水壶，所以有些抱歉地笑一笑。
4.有人说亲情无价，有人说血浓于水。父亲这样爱护关心儿子，他得到回报了么？儿子是怎么爱父亲的？请同学们读课文，说一说。你说，你说。好回答的很准确。
（师：在一个刮着风又纷纷扬扬下着雪的日子里，已经显得苍老的父亲睡觉的时候，在自己的被窝里发现了热水壶）请同学们齐读这句话。师：当父亲说你把热水壶放错了，儿子为什么笑一笑？老师找同学说一说你是怎么理解的。你说。师（此处的 “笑”是儿子对父亲的关心和体贴，是一个懂事孩子的一种乐观、自信。）
师：儿子说梦到了爷爷，你怎么认为？（也许是真的也许是假的。这是一种亲情的传承。）父亲怎么看的？（虚构的，因为他也虚构过这样的梦）
师：此时此刻父亲心里涌起一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。请同学们多读几遍这句话思考表现了父亲怎样的情感？你说
生：父亲心里涌起的情绪表现了父亲骄傲、自豪、欣慰感动等等的情感，儿子继承了他们家祖祖辈辈流传下来的良好品质，儿子的懂事让父亲感到对生活的希望大增，可以充满全屋。请同学们在读一遍这句话。
师：好，我们接着看课文，请同学们读最后三段，生读完老师说：文中又一次提到风，文章前面除了介绍壶的样子的时候提到了风，还有哪里提到了风，这样描写风起到什么作用呢？你说：前面一处是（壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花纷飞的冬天）风象征着父子俩生活中的困难。课文中第三次提到父亲笑了，这一次又有什么含义呢？（你说：好，回答的真好。在他心里，多年的辛苦没有白费，儿子继承了他美好的品质，这么懂事、孝顺，父子俩齐心协力，相互照顾，这点风雪算什么，这点困难算什么。所以他发自内心的笑了。）
师：课文最后一段父亲对风说：“我不怕，再大我也不怕！”父亲的这句话只是说给风听的么？父亲为什么要对风说？请小组讨论一下并推荐一名代表回答。第一小组回答，第二小组回答。师：个小组回答的很生动、很深刻。是啊父亲这句话不单是说给风听的，也是说给自己说给儿子听的，父亲觉得儿子长大了、懂事了、知道体贴关心父亲了。有了自己的努力，还有如此懂事孝顺的儿子，生活中再大的困难也不怕了父亲感到了由衷的欣慰和骄傲。
5.课文到了这里，同学们你们还有什么疑问么？你的问题是：整篇课文是围绕着热水壶写的，可是题目为什么是风呢？请小组合作解决一下。哪个小组来说。（这是一对相依为命的父子，日子过的艰难，但正是由于父子之间互相关心和体贴，才能使家庭更加快乐和幸福，才能战胜生活中的种种困难。“风”正是种种困难的代名词。因此“风”这个题目更有象征意义。四.感情深化。
学完课文，父亲和儿子之间血浓于水的亲情深深地感动着我们。长期以来人们常常讴歌母爱，很少有人提到父爱。其实父爱与母爱一样的博大，一样的宽厚无私，在现实生活中父亲一直以特有的沉静影响着我们。父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱。孩子们，你还记得很小的时候骑在父亲的肩头么？你还记得放学时下雨的路上爸爸背着你赶路么？现实的生活中你对父亲又是怎么做的呢？此时此刻你想对父亲说点什么呢？这么多同学要表达，你说，你说说，你来说。同学们说的很感人，是啊也许以前我们做的事情伤了父亲的心，觉得对不起父亲。孩子们通过这篇课文的学习，老师相信你们都能做个孝顺的孩子。最后让我们一起来聆听一首《父亲》结束今天的学习。
