《风》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风的教学设计”。
风
教材简析
《风》是北师大版小学语文二年级上册第13单元《风和水》的一篇主题课文，它是一首清新优美的儿歌，通过对颤动的树叶、泛波的河水、点头的花儿这些自然景象的描写，作者把无形的风描绘得生动形象，真实有趣，仿佛触手可感，触目可视。课文语言简洁明快，充满儿童情趣，读起来亲切、自然，让学生在清新活泼的形式中了解自然现象、学习知识。这首诗歌词句优美，是训练语言、发展思维、培养创新能力的好教材。
设计理念
1、以学生为主体，从学生的角度出发，让学生通过自己的学习了解课文、理解课文、感悟课文的美，并通过有感情地朗读将自己的感悟体现出来。
2、结合学生的实际情况，引导学生将学习与生活有机地融合起来将文本的语言内化为自己的语言，激发孩子学写的兴趣，练习仿写。
知识与目标：
1、自主认识1个字，会写3个字，理解“颤动”的意思。
2、有感情地朗读诗歌,感知风的特点，体会诗歌的韵味，有能力的同学试背。
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
过程与方法：
运用不同的方法识字
小组合作、讨论
朗读
情感态度与价值观：
在生活中观察风，,培养学生观察自然，感受自然的兴趣和习惯，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点难点
1、感知风的特点，感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
教学准备
课件
教学流程
（一）找风，激趣导入新课。
1、孩子们，今天我带来了一位朋友。看，它把风筝送上了蔚蓝的天空，它把雨丝拉得歪歪斜斜的；听，它和风铃合奏出动听的音乐，它拉着小风车的手跳起了圆圈舞。
它是谁？（风）
你们想和它玩吗？
2、那我们赶快翻到课文87页，一起走进叶圣陶爷爷的小诗《风》，来，和老师一起写写课题吧！来，齐读课题：注意读准韵母eng。
你知道哪些关于风的词语？
（二）初步感知风的特点，体会诗歌的韵律美。
1、初读课文，整体感知
（1）请同学们借助拼音自由试读课文，标出小节。
（2）用自己喜欢的方式自学生字。圈一圈，读一读。
（3）小组合作：
熟读课文 给字组词 识记生字
2、检查自学效果
（1）指名分小节读课文，正音（2）听写3个生字
（三）细读，感知风的特点，诗歌的韵律美。
（1）字宝宝又回到课文中去了，请认真读读三节诗歌，找找三节相同的句子，并画上“ ”。（根据学生的回答，课件出示反复句）谁在这里指的哪些人呢？是啊，你、我、他所有的人都没有看见过风，它是多么的神奇啊！谁能读出这种神奇的感觉呢？（把谁读重一点慢一点，就能感觉到风的神奇了）
（2）神奇的风虽然看不见摸不着，可是却能让我们感觉到，默读诗歌，哪些地方能让你感觉到风来了，就用小铅笔在下面画上波浪线。
（3）你从哪儿找到风了？
学生汇报，师板书 树叶颤动 在那儿
想看看颤动的树叶吗？（播放视频）颤动什么意思？你从“颤动”一词中体会到了风的力度怎样？是啊，风很轻，很小，带着这种感觉读一读。这细细弱弱的风娃娃在那儿干什么呢？（捉迷藏）这是一个怎样的风娃娃？你能读出风的调皮吗？）
林木点头 正走过
你最喜欢这句诗的哪个表示动作的词呢？为什么？它让你想到了什么？这里的风和树叶颤动的时候的风相比有什么变化呢？
河水起波 来游戏
学生读文，说自己喜欢的词语并说原因，读出这些词语让自己产生的想象。再读出自己的感受和想象。
（4）、欣古人的笔下的风，感知风的不同。
1、课件出示李峤的诗，并配上画引读。（古代许多著名的诗人也写了风，这首诗是唐代诗人李峤写的，他借自然界中哪几种景物来表现风的呢？这首诗中的风和叶圣陶爷爷写的风有什么不同？来！用我们的朗读让大家体会到风的猛烈吧！
过渡：、是啊，在我们身边，到处都可以感受到风，它是变化万千。有着丰富的感情。当它欢欣的时候，会轻轻抚摸我们的脸蛋，会送来翩飞的燕子；当它发怒的时候，它会引发海啸，将参天大树连根拔起。只要你细致观察，就能感受到风的存在。
（四）写风，培养观察自然、感受自然的兴趣。
（1）孩子们，你的小眼睛在哪儿找到风了呢？
（2）快拿起你的小铅笔，在小诗人题单上写出你眼中的风吧，注意丁丁的提示：把风当成人来写，用上表示人物的动作的词语。
（3）选评。
（4）作业：小诗人们，下课后给你的诗歌配上图画，与同学们分享分享你的大作吧。
（五）课堂小结：
大自然中许多像风一样神奇的事物，让我们拥有一双善于观察，善于发现的眼睛，有一颗勤于感受的心灵，就一定能捕捉到它们的踪迹，感受大自然的神奇魅力！
（五）板书设计
风
树叶颤动 在那儿
林木点头
河水起波
正走过
来游戏
