《小蜗牛》教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小蜗牛教学设计及反思”。
《小蜗牛》教学设计
教材解析
《小蜗牛》是一篇科普童话，讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段，第2-第8自然段采用反复的对话结构，非常符合低年级的语言学习心理。课文有4幅插图，分别描述：春天来了，住在树林旁边的蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里玩、看小树发芽；夏天到了，小蜗牛在树林里看见小树长满了叶子、地上长着草莓；秋天的时候树叶变黄，地上长着蘑菇；冬天来临，地上白雪覆盖。
《小蜗牛》是本课首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。
教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等两个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文。3.正确流利地朗读课文。
教学准备
1． 多媒体课件；蜗牛图片、生字卡片。（师）2． 通读课文，预习本课生字（生）。
教学重难点
教学重点：正确流利地朗读课文；借助图画，认识本课生字。教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程
一：激趣导入，认识蜗牛
1.出示谜语，引出故事
师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，你能猜出答案吗？
没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.教师教认“蜗”字。
师：同学们都很了解蜗牛，那么请你看看“蜗”字，用什么办法能记住这个字？ 提示：左边虫字旁，右边口+内，表示一只虫子住在房子内就是蜗。4.导语：今天我们学习的课文就跟蜗牛有关，讲的是小蜗牛的什么故事呢？一起去看看吧。（补全课题）
二：借助图画，随文识字 1.初读课文
（1）学生先说说这篇课文与以往课文的区别
预设：以前学习的课文全文注音，这篇课文只给难读的字注了音。
（2）自读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。三不原则：
不漏字，不加字，不回读。2.认读字词，认识事物
师：同学们，小蜗牛看我们读地这么认真，它也想来学习。你愿意和小蜗牛交朋友吗？
（课件出示蜗牛图片，点击图片即出现生词。）
预设生字：玩吧、爬呀、已经、住在、回来。提示：
① 玩字里的“王字旁”（王作偏旁结构变窄，最后一横要变成提）给玩字组词。
例如：游玩、玩耍、玩伴
② 注意玩吧、爬呀、孩子中的轻声，；
比较“吧”、“呀”的口字旁；
师：课文里还有一个口字旁的字，你能找到吗？ “哦”也是口字旁，表示语气。
小结：呀、吧、哦都是口字与其他字合起来形成的字。3．借助图片，看图识字。
在这篇课文里，还有一个非常有趣的识字方法，那就是看图识字，你会读下面这些字吗？
（1）出示蜗牛、发芽、草莓、蘑菇的图片和文字，指名来读。重点提示：发芽的含义：长出新芽。（2）出示相关拼音，让学生再读词语。
（3）将图片和词语顺序打乱，在图片下面板贴相对应的词语，并带着其他学生读一读。
三：借助插图，指导朗读
1.对照插图，朗读关键短语。
师：认识了这么多的生字朋友，我们就一起去课文里找他们玩吧！
（1）这篇课文里，小蜗牛带我们走过了哪些季节？ 预设：春夏秋冬四季。
师：在四季中，小树在悄悄地发生变化？你能找出小树的变化吗？ 课件出示句子和相对应图片： 小树发芽了。
小树长满了叶子。已经是夏天了。树叶全变黄了。
已经是秋天了。树叶全掉了。
已经是冬天了。
指名让生来读。读准字音，要求不漏字，不加字，不回读。2.朗读课文，落实字词。
（1）找出蜗牛妈妈说的话，请你用直线画出来： “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” “哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” “哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” “哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 提示：蜗牛妈妈管小蜗牛叫什么——孩子。（2）小蜗牛是怎么回答的？ 老师读蜗牛妈妈的话，请生回答。
“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 3.分角色朗读。
请生分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的话，在对话认识字词。提示：妈妈语气亲切，温和。
小蜗牛天真烂漫。
四：书写生字
小蜗牛不仅喜欢认字读书，它还喜欢写字呢！你认识下面两个字吗？（课件出示“对”和“妈”字。）（1）学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置，整个字左窄右宽，讲解关键笔画：横撇。②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，右边的“寸”要低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。③了解“对”字的笔顺（2）学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字：左边女字，右边妈字。②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”，要求写得窄一些。④学生动笔写一写。
