《槐乡的孩子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“槐乡的孩子教案设计”。
《槐乡的孩子》教学设计
安阳市殷都区铜冶镇铜冶小学
李月霞
教材分析
本组教材围绕着“多彩的生活”这个专题编写,安排了四篇课文,从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活画面。《槐乡的孩子》是其中的一篇略读课文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文，它是一篇散文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
教学目标
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重点和难点
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
（二）初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2、此刻你最想说的一句话是什么？说出听后的整体感受。
3、让学生说生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。再分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
（三）细读课文，理解感悟。
1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树（槐花）是_________。
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结。
3、槐乡的孩子真________！你从课文中哪些词句看出来？
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结。
（四）欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
（五）布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学环节
（一）谈话导入，揭示课题
（二）初读课文,整体感受。
（三）细读课文，理解感悟。
（四）欣赏评价，深化感悟。
（五）布置作业。教师活动
1、教师谈话导入，激发学生学习兴趣；
2、教师配乐朗读，让孩子整体感知课文，并激发学生读文的欲望；
3、教师出示问题：槐米真____;槐乡的孩子真 _____,把学习的主动权交给了学生，而自己起“导”的作用；
4、最后让学生联系实际谈感受，在情感上再次得到升华。作业让注重一个读字，让学生在读中品，读中悟。预设学生行为
1、在初读课文中，让学生把课文读通读顺读懂，为研读课文打下基础；
2、在分析课文过程中，则让学生围绕问题，自主合作交流，解决问题；
3、在欣赏评价这一教学环节，让学生尽量联系实际谈感受，更能体会 孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，从而激发自身热爱劳动的观念。设计意图
1、在谈话导入这一环节，在老师深情并茂地谈话中，激发学生了解槐乡孩子的欲望，从而激发学生学习课文的浓厚的兴趣；
2、在初读课文这一环节，则让孩子把课文读准读准通读懂，让学生对课文有个整体感知；
3、在分析课文的过程中，则让学生自主合作交流，培养学生独立学习的能力；在这一环节，仍要引导学生多读，在读中学，读中悟；
4、谈感受不仅加深学生对课文的理解，更是培养学生的语言概括能力。板书设计
懂事
快乐槐乡的孩子勤劳
辛苦
采摘槐米劳动是快乐的
