《书包》课堂教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电子书包数学教学设计”。
湘美版美术五年级下册第4课《书包》教学设计
昭通市昭阳区第五小学 李帆
【课标分析】
本课以美术新课程标准下的学科性质为背景，结合第三学段（5、6年级)“造型、表现”领域的目标要求，教学中强调学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，同时注重提升学生应用美术造型语言来创造作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神来开展教学活动。【教材分析】
本课属于“造型、表现”领域，教材分两个课时完成，本课时为第一课时（用线描绘书包），重点是通过观察感知书包的特征,应用线描写生的方式来表现书包,从而培养学生观察、绘画的能力。本课通过展示书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法及提升学生应用线表现语言的能力。【学情分析：】
五年级的学生是绘画造型的转型期,对事物的感知具有初步的空间视觉经验,具有空间表现绘画的强烈愿望,同时对线条表现语言的应用已有一定的表现能力,但对于如何处理观察理解与表现方法缺少认知,忽略整体关系及局部特征的认识,在线应用中,对线条的表现提炼不够及细部表现方法较弱的问题，因此我将在本节课中重点引导学生如何观察书包的特征及对体积空间的理解,在线条的应用上采用直观演示解决线条表现技法问题,使学生增强感知体验,启发创作感受。【课后反思：】在教学设计实施来看，我根据本课的教学内容及学生的认知规律，分别以“猜书包──观书包──谈书包──画书包──评书包”五个环节来设计，教学中每个环节的设计不仅注重调动学生的不同感官体验，同时使课堂实施流程清晰重难点突出，我觉得设计案例还是成功的，只是部分环节的实施还不够深入。本课中的两个重点分别是观察和表现，观察是表现的前提，因此，教学课堂总体以“生活中的书包到绘画作品中的书包”来呈现课堂实施流程的。【教学目标】 知识与技能：
指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。过程与方法：
学习用如何理解书包的体积结构,并把观察的感受应用线描的知识表现书包作品。
情感态度与价值观：
发现生活中书包的美,上升到线条表现书包的艺术美感。【教学重点、难点】 重点：
观察理解书包的结构及特征，提高学生的观察力和表现力。难点：
如何将视觉观察应用线描的处理方法来表现作品 【教学、学法】
教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。
学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。【教学准备】
教师：美术书、书包实物、课件、彩笔、纸。学生：美术书、课前搜集到的各种书包、纸、彩笔等。【教学、学法】 【教学过程】
活动一：挑战“超级大脑”游戏，导入新课
1、师：同学们，今天我们一起玩一个活动游戏，看看谁是超级大脑。（教师说明游戏规则：学生根据关联词最先推断出描述答案的获胜，课件出示挑战题目）关联词：学习 朋友 书 体积 背 囊 生答：书包（出示课件并板书）
（设计意图：以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。）书包是同学们生活中熟悉的物品，我们和老师一起来欣赏各种各样的书包。活动二：媒体展示“书包大超市”，感知欣赏丰富的书包素材图片
1、了解认识不同特点的书包（课件出示）
①各种书包进行比较（功能、色彩、外形上有什么不同）②学生展示自己的书包（介绍书包）——功能多样、色彩鲜艳、外形漂亮。
（设计意图：让学生观察书包，可以让学生了解到书包的样式、功能，从而对这样对书包外形有了初步的认识。）
2、分析书包的体积结构？（多媒体演示）——书包箱体、书包背带、外部装饰。
3、提出问题:（观察角度与书包体积感的关系？）教师演示:改变书包的不同方位,让学生观察回答观察结果 解决问题:三个面同时看到,更能够感觉到书包的体积空间感 活动三: 教师示范,感知表现
教师示范作画步骤及线条表现方法，让学生直观感受 通过示范,归纳表现口诀: 先画大,后画小,表现细节更重要 画书包,三个面,体积空间能表现 直线硬,曲线软,质感体现很明显 粗细线,疏密变,线条对比是关键 活动四:学生表现,教师指导（媒体播放背景音乐: 《暗香》）
1、画面构图饱满。
2、线条生动自然,变化丰富
3、体积感强。活动五:作品展示,多元评价
1、学生自评：挑选自己最喜欢的作品评价。
2、学生互评：评价对方作品。
3、教师评价:（激励、赞赏语言为主）活动六:教师小结,拓展延伸
同学们，通过今天的学习，我们不仅学会观察书包的美,还学会运用线描的方式来表现书包作品,回到家后，运用线描的方法结合自己对书包的感受,设计一个更有创意感的书包！活动七:板书设计
