钓鱼的启示教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计钓鱼的启示”。
钓鱼的启示教学设计
导入
“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读，全班齐读。
一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里？
1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。
师：对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议。（板书：放
不放）
2.“过了好长时间，鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。师：辛辛苦苦钓来的鱼，父亲却让我放了，真是不寻常。
因为父亲都很喜欢这条鱼，不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。
二、师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？
学生回答“愿意、不愿意”。
师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。）
学生交流。
“啊，好大的鱼！...这么大的鲈鱼”，学生反复去读。钓到这么大的鲈鱼，你的心情会是怎么样的？
①又激动又喜悦；②得意洋洋；③兴高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤兴奋； 接下来，咱们进行一场辩论。提出你的观点，说出你的理由。
三、师：其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢
引导“父亲的话能商量么？”（1）第八段，从9段父亲不容争辩的声音中知道。（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。）学生带着自己的理解去读这句话。
“爸爸，为什么？”听到父亲让我放鱼，我急啊。学生反复读，齐读。
“可是不会钓到这么大的鱼了”（指导：争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去读取理解。）（心情：可惜、惋惜、沮丧，气愤，不满）
四、简短评价，这鱼是必须得放了。
学生齐读放鱼的这部分内容。我放鱼的心情----依依不舍，到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有急求、气愤、沮丧、还有点一依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。岁月匆匆，转眼间，34年过去，回想当年钓鱼的这件事情，作者又是怎样的心情。请同学们默读最后两个自然段，体会作者的心情。
1.怀着感激的心情，感激父亲。结合课文，具体说说我感激父亲什么？感谢父亲给我的道德启示。
学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”，在这里“是”是什么意思？“非”是什么意思？是是正确，非是错误。回顾34年前什么是“是”，什么事“非”。（把鱼放了是是，恋恋不舍不放鱼是非）是啊，就是简单的这样一件事情，我却是可惜、急切、沮丧、气愤，恋恋不舍，实践起来是不是很难啊？得感谢父亲，感谢父亲给我终身的道德启示。还感谢父母什么？
2.感谢父亲让我得到选择，得到选择是与非的勇气和力量。
3.感谢父亲对我幼年的教导，严格的教导，长大后才成为一名有益于社会的人。出示课件：“但是，在人生的旅途中，我却....诱惑人的‘鱼’” 鱼加上引号，有着特殊的含义，作者可能遇到的是什么？
1.金钱；2.美女；3.礼物；4.权利；5.地位与名分，这些鱼该不该得，在父亲的教导下做出了正确的抉择。提问：你们的生活中，你或者父母有没有这样是与非的抉择？在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼，他有可能带给你好处、方便，如果你选择了这些不该的的蝇头小利，你就会丧失做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼....充分说明道德实践起来是很难的。
回到“34年前那个月光如水的晚上，给我留下...”同学们生活中的道德就是简单的是与非的问题，只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。最后，老师送给大家一句话：
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠（jiū）
