《但愿人长久》教学设计七由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“但愿人长久教学设计”。
《但愿人长久》教学设计七
fntsize=“6”> 作者：佚名
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教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读文，背诵第4~6自然段。
2学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解中含义深刻的句子。
4让学生接受经典诗词的教育
体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重、难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：
两时
第一时
时目标：
掌握本的生字词，理解相配的词语。
2初读文，了解大意。
3了解苏轼，欣赏配乐诗>。
4让学生接受经典诗词的教育
一朗读导入，简介生平。
播放>的录音，出示>全篇。
2简介苏轼生平，并揭示题。
二初读文
自读文，出示要求
自由练读文后的生字
画出文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。师检查自读情况
检查词语的读音与记忆
品尝
玩耍
埋怨
睡觉
吟诵
悲欢离合屈指算来
观赏
但愿
宽慰
眼睁睁隐藏
阴晴圆缺
躺在床上
学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
指名试读文，并思考：这篇文写的是谁的事，是一什么事？
三诗歌诵读比赛
学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3比赛正式开始，师和评委打分
4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四作业
背诵>，并描红。
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第二时
时目标：
能正确、流利、有感情地朗读文。
2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
一复习
指名背诵>
2学生齐背>
二细读文
观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
师板书：心绪不宁
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
师板书：埋怨
2细读、6小节，理解苏轼心情的转变
自由轻声读文
出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
师：“想到这儿”指想到哪儿？
师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？
师板书：宽慰
师生一起背诵>
再读第自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。
三总结文
说说本表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在时候变得这么、这么；但他想到世上本来就是，就像天上的月儿一样，他祝愿常留人们心间，这样虽然，也能共同拥有!
2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四作业
背诵第4~6自然段
2抄写书后词语三遍
板书：
但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
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