2.5.2 染色体变异教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
第五章 基因突变及其他变异
教学设计
主备人: 邬前希
2011年4月
2.5.2染色体变异
【内容与解析】
本节课要学的内容染色体变异指的是染色体结构变异和染色体数目变异，其核心是染色体数目的变异和染色体组概念,理解它关键就是要理解细胞内的染色体组为单位成倍地增加或减少。学生已经学过可遗传变异“基因突变和和基因重组”，本节课的内容染色体变异就是在此基础上的延续。由于它还与单倍体育种和多倍体育种等有紧密的联系,所以在本节中有重要的地位。教学的重点是染色体数目的变异，解决重点的关键是理解染色体组的概念和掌握染色体组的判断方法。
【教学目标与解析】
1．教学目标
（1）了解染色体结构的变异的基本类型。（2）理解染色体数目变异。
（3）掌握染色体组的概念及染色体组的判断方法。（4）掌握单倍体和二倍体，多倍体的区别。2．目标解析
（1）染色体结构的变异的基本类型指的是染色体发生的结构变异4种类型：缺失、重复、倒位、相互易位（染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上）。
（2）染色体数目变异指的是细胞内的个别染色体的增加或减少和细胞内的染色体数目以染色体组为单位成倍地增加或减少。
（3）染色体组的概念及染色体组的判断方法，指的是细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。判断方法可以根据染色体形态判断、基因型来判断、染色体数目和染色体形态数来推算。
（4）掌握单倍体和二倍体，多倍体的区别。指的是单倍体有配子直接发育成个体的生物，二倍体和多倍体都是由合子发育而来，单倍体可以含有多个染色体组；
【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是染色体组的概念不能理解，产生这一问题的原因是学生对细胞中一组非同源染色体共同控制生物的生长、发育、遗传和变异等问题的认 1
第五章 基因突变及其他变异
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主备人: 邬前希
2011年4月
识尚浅。要解决这一问题，就要由浅入深，降低学生的认知难度；其中关键是教学过程中要让学生学会分析事例，举一反三，并辅以适当的习题讲解。
【教学支持条件分析】
在本节课染色体结构变异及染色体组概念知识讲解的教学中，准备使用动画和课本中示意图。因为使用示意图讲解，有利于让学生理解染色体结构和数目变化的特点和理解染色体组的概念，同时结合多媒体教学，让学生充分认知有关染色体变异导致的相关性状的事例，提高学生的学习兴趣。
【教学过程】
问题1 生物可遗传的变异有哪三个主要来源？
设计意图：通过此问题既能复习基因突变和基因重组又能引导学生回忆基因和染色体的关系。同时导出新课内容。师生活动：
(1)分析事例1和事例2，说明代表哪种类型的可遗传变异？(2)基因突变导致生物变异的原因是什么?(3)基因能够发生突变，染色体能不能发生变异？
问题2 什么是染色体变异？
设计意图：结合多媒体事例3和事例4，回归课本，引入染色体变异新内容，同时让学生自己思考染色体变异能从哪些方面发生变异各有哪些类型。师生活动：
（1）染色体变异分为哪两种类型？（2）染色体结构变异有哪些类型？
（3）为什么染色体结构变异能导致性状发生改变？（4）染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?（5）染色体数目的变异可以分为哪两类？
题例1：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：
第五章 基因突变及其他变异
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主备人: 邬前希
2011年4月
①染色体 某一片断（上图1）； ②染色体 某一片断（上图2）； ③染色体某一片断位置 1800（上图3）；
④染色体的某一片断 到另一条非同源染色体上（上图4）。
例题2：已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）
变式练习：由于某种原因，某生物体内某条染色体上多了几个或者少了几个基因，这种遗传物质的变化属于（）
（A）基因重组
（B）基因突变（C）染色体数目的变异
（D）染色体结构的变异 问题3：什么是染色体组？
设计意图：染色体数目变化中，染色体数目可以以“染色体组”为单位成倍增加或减少。此问题可以起到承上启下的作用，为二倍体和多倍体的理解做铺垫。师生活动：
（1）果蝇体细胞有几条染色体？有几对同源染色体？（2）Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?（3）雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？（4）这些染色体在形态、结构和功能上有什么特点？
（5）这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（6）如何判断体细胞中染色体组数目？
例题3：某生物正常体细胞染色体数目为8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是（）
第五章 基因突变及其他变异
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主备人: 邬前希
2011年4月
A B C D
变式练习：下列关于染色体组的正确叙述是（）A.染色体组内不存在同源染色体 C.染色体组只存在于体细胞中 问题4：什么是单倍体？
设计意图：根据染色体组来定义单倍体和二倍体及多倍体；让学生理解三者之间的区别。师生活动：
（1）能不能说体细胞中含有一个染色体组的个体就是单倍体？如果不能，试举一反例。（2）能不能认为人类的精子和卵细胞是单倍体？为什么？（不能，精子和卵细胞不是体细胞）（3）果蝇体细胞含有几个染色体组？为几倍体？（4）雄蜂由配子发育而来，为几倍体？
例题：单倍体育种可以明显地缩短育种年限,原因是()A、单倍体的杂交后代不发生性状分离
B、单倍体经染色体加倍后自交不发生性状分离 C、单倍体高度不孕,不发生性状分离 D、单倍体育种免去了费时的杂交程序
变式练习：用生长素处理二倍体番茄所得到的无子番茄是()A.二倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.单倍体
B.染色体组只存在于生殖细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中消失
【目标检测】
1、如图：为一果蝇体细胞的染色体图，请据图回答下列问题：(１)此果蝇为________性果蝇；
(２)它的体细胞中有染色体________对，同源染色体的有________对，________对等位基因，（3）1和3是_________染色体，B和b是_______基因，W和B是________基因。果蝇体细胞中共含有________个染色体组。（4）图中不可表示果蝇哪一类细胞中的染色体组成？（）A.受精卵 B.精原细胞 C.体细胞 D.卵原细胞
2、下列细胞中，属于果蝇配子并能形成受精卵的是()
第五章 基因突变及其他变异
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主备人: 邬前希
2011年4月
A.甲与乙 B.乙与丙 C.乙与丁 D.丙与丁
3、以下各图中，各有几个染色体组？
_____ _____ _____ _____ _____ 【小结】
（一）染色体结构的变异
1、缺失
2、重复
3、倒位
4、移接
（二）染色体数目的变异
1、细胞内的个别染色体的增加或减少
2、细胞内的染色体数目以染色体组为单位成倍地增加或减少
（三）染色体组
A、染色体组的概念 B、染色体组的特点
C、生物体细胞中染色体组数目判别的方法
(四)单倍体的概念
二倍体和多倍体的概念
