My new neighbor词汇教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学词汇教学设计”。
My new neighbor词汇教学设计
滕州市北辛中学 王淑平 2012年7月30日 17:23
韩永于12-7-31 00:04推荐本课设计体现了新课标的指导思想，把知识点运用到情境内去教学，并通过复现强化教学内容。这样做能激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力的发展。做得不错，值得推荐。
崔怀亮于12-7-31 10:31推荐并加20分这份作业很认真，王老师的研修态度值得大家学习。通过观看视频中的课标解读，王老师对于如何教单词有了新的认识，并把这种认识在教学设计中进行体现，即学以致用，这正是我们研修的目的。提点建议，您用视频教单词耗时耗力，这些单词完全可以在课堂上用其他方式来处理，例如，FOLD,FILL, BASKET, ATTACH这些词都可以用直观教学法来处理。
My new neighbor词汇教学设计
今日，我认真倾听了雷云萍、鲁子问两位老师的关于语言知识教学，里面谈到语音、词汇、语法教学，收获最大的是：让学生对词汇的运用和理解,很重要;对情景教学,老师应收集生活中的真实素材。My new neighbor词汇教学设计
教学目标：
1、知识目标：.能够听、说、读、写lonely.fill.basket，并能够熟练运用。了解 fold、attach。
2、能力目标：学生能用以上词汇编一个小故事，并展示。
3、情感目标：培养学生创新意识和合作竞争意识。
教学过程：
Activity One Lead in ： 播放视频歌曲My neighbor，以一首悠扬歌曲让学生进入今日话题，学生们可边听边唱，此环节可调动学生们的兴趣。
“Do you have a neighbor? 学生们讨论他们的邻居。Activity Two: Presentation:
1.出示我儿子一人在家的照片“This is my son, he is alone at home, he often feels lonely”,（我也表现出孤独的表情），然后播放儿子与邻居小孩折叠小船的视频，“Luckily，my little neighbor often comes my home to fold ships with my son, and then they put them into the basket,(视频中出示这两个孩子把折叠的小船放入篮子里)，My little son doesn’t feel lonely any longer, Sometimes they attaches a card:(我在介绍这个视频中，尽量说得慢些，清楚些，让学生听懂我介绍视频)，同一语境用不同情感、动作反复呈现.2.用竞争的形式鼓励学生读出课件展示单词：lonely、fill、basket、fold、attach并猜出课件展示单词的意思（我让学生们以小组的形式进行展示，此环节小组合作学习，能培养他们互相帮助的团队精神）。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上教师用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。3.再次展示，让一组学生做出孤独的表情，折叠小纸的动作，并放入篮子里的情景，让其他组学生猜出这些单词和短语，也可鼓励学生说出句子。在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词。
fold、attach在本文只是让学生理解。把词汇进行区分,就是学习词汇,识别词汇,应用词汇,这样分级,按照目标来,让学生掌握,并不是所有的词都让学生会背,有些内容,只是让学生查工具,就可以了.这样会减轻学生的负担.Activity Three：Reading
1.让学生自己大声读出课文My new neighbor，并引导学生注意刚才课件展示的新单词。（不明白的小组讨论）
2.让学生再次大声读课文,让学生思考为什么用过去时，学生们一般都能找到，因为是last weekend 发生的事。并让学生写出fill、fold、attach的过去时（filled、folded、attached）,同时让学生找出其他的动词过去时情况。
3.让学生回答短文问题： 1）.What did the girl do? 2）.How did she feel? 3）.What did the writer do to help the girl? Activity Four：Listening 1.播放此视频听力，让学生注意其中的语音、语调、重读弱读音，然后再模仿跟读。同一语境用不同语音、语调反复呈现 2.让学生展示他们的朗读。
Activity Five：Practice 1.让学生复述这篇小文章。
2.鼓励学生运用今日词汇编一小故事。初中英语语法教学应坚持词不离句、句不离篇、篇不离用，要基于真实语境、真实语用进行语法教学。让学生在运用中理解语法.Activity Six：Exercise
让学生把自己写的小故事一篇文章，注意时态正确。
本人反思：现在有一些学生对英语词汇学习感到很头痛，有的同学感到学单词感到枯燥无味，以至于对英语学习越来越没兴趣。在英语学习的过程中慢慢掉队，或干脆放弃了英语学习。“无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。教师应积极创造各种情景
要学会一种语言，词汇是关键，词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础，掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力，是提高英语听力、阅读和写作的基础。一个人掌握词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
以后我会调动学生各种感官让学生对英语词汇学习感兴趣，并积极收集各种素材，也可让学生自己收集素材，并在课上展示，让学生真正参与学习，并让学生养成好习惯，培养学生的好的发音，培养他们的阅读，让他们体会学习的乐趣。
