父亲和鸟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父亲和鸟教学设计教案”。
《父亲和鸟》教学设计
荷城小学 陆美红
设计理念：
本课中对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
教学目标：
1、学习本课的生字新词，主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
3、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
教学重难点：
体会父亲的爱鸟之情及我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：
（一）媒体导课，激发兴趣。
1、播放清晨林中小鸟的鸣叫，林中燕穿雀跃、百鸟争鸣的录像。
2、伴着悠扬的音乐听课文朗读录音。
（二）自读课文，感知体验。
1、抓结尾，反观全文：课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人。”你知道猎人是干什么的？父亲不是猎人，是怎样的人？
2、学生带着问题自由读课文，初步感知：从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟的人？
（三）合作探究，深入理解。
1、四人小组讨论：为什么父亲不是猎人，我感到高兴？
2、汇报学习情况：
（1）各小组以喜欢的形式朗读“父亲”和“我”的对话。（2）说说从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱。
（3）小组交流阅读体会，谈谈对“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的体会。
（四）品读文本，情感升华。
1、自由默读课文，根据自己确定的阅读理解问题研读，一边读一边勾画出重点语句。
2、小组交流自己的阅读体会。
3、全班交流阅读收获。重点研读以下语句：
（1）父亲突然站定，朝霞蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
（2）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
（3）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”
（4）父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
4、体会后，带着自己的感悟再读课文。
5、最后，让孩子们品读课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人。”体会作者受到父亲的感染，也爱鸟，想要护鸟的心愿。
（五）拓展延伸，积累运用。
1、小组讨论：“父亲若是猎人，会是怎样？”，2、出示小诗《小鸟的朋友》，播放轻快的音乐，大屏幕出现人与动、植物和谐共处的画面，感情朗读小诗。
3、积累运用，（1）收集有关鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画。（2）划出课文中自己喜欢的词语，读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。
板书设计：
鸟（图）
父亲的手（图）
孩子的手（图）
敬佩
父亲（图）
“我”（图）
爱鸟、护鸟
