血液(教学设计1)(附教学反思)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计附教学反思”。
血液(教学设计1)(附教学反思）
〖教学目标〗
1.知识：
(1)观察血液，说出血液的组成；
(2)观察血涂片，区分白细胞与红细胞；
(3)说出血液中几种成分的功能；
(4)说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据；
(5)理解血型和输血的关系。2.能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。3.情感态度与价值观：
(1)培养学生尊重事实的科学实验态度和对科学研究的意义的理解，树立辩证的科学观。
(2)通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。〖教材分析〗
1.学生情况分析：
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〖教学实录〗
第一课时
教师选取部分学生每年度体检的化验单，分发到各小组。学生阅读，讨论化验单上几项指标的不同，了解血常规化验的检测内容。
师：平时化验主要是检测血液中红细胞、白细胞和血小板的数字，但血液的成分不仅仅是这些。
演示实验：观察血液的组成成分。
课前准备好新鲜血液置入烧杯中，另备洁净的量筒一只和试管若干。用滴管吸取10mL血液注入量筒，并将剩余的血液分装到洁净的试管里。
用滴管向量筒里加入柠檬酸钠，轻轻摇动量筒，然后静置。利用这段时间，教师提问。
师：实验中两次使用到滴管，为什么不用一个滴管解决问题以节约器具呢?
生：不能混用。
师：回答是正确的，那为什么不能混用呢?
生：不同的药品可能会发生反应。
师：对，在这个实验里，滴管要吸取不同的化学药品，为保证实验的准确，不同的药剂要使用不同的滴管。
师：现在请同学们观察，量筒里的血液出现了什么变化?
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生：原来的表面颜色亮一些，切口上颜色黯淡。
师：这是什么原因导致的变化呢?同学们看看邻近小组的实验现象，是不是每组都是这样的结果?
生：可能与试管盛放方式有关。
生：都是靠近试管口的那面鲜亮，可能与试管开口有关。
师：试管口会有什么因素导致颜色变化?靠近试管口的血液成分会接触到什么?
生：空气。
师：就是说，血液颜色变化可能是与空气相关的。那空气中什么气体与我们的关系最为密切?
生(齐)：氧气。
师：好，假设血液颜色鲜亮是因为接触到更多的氧气。怎么设计实验验证呢?请各小组同学自己设计实验程序验证这个假设。还需要什么器材呢?新鲜血液可以到讲台前来领取。
学生分组设计并进行实验，探究原因。
师：刚才每小组同学都认真地进行了实验，其中做得最好的是××小组和××小组。前者选择试管与培养皿进行实验，得出结果是同样体积的血液，在培养皿中由于接触到氧气充足，亮红色表面积较大。后者用两支试管实验，分别为自然放置在空气中和向试管里呼气然后将试管口堵住，虽然结果对比不及刚才那组明显，但还是很有创意的。
师：对比量筒里分层的血液和凝固的血块表面析出的液体，颜色有何不同?透明度是否一样?记住你们的观察结果，下节课我们来继续解密。
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师：上一节课的探究实验也告诉我们，如果有充足的氧气存在，血液的颜色是鲜红的，否则是暗红的。原因也在于红细胞。请同学们结合阅读中查找的资料情况，互相交流一下。哪一组同学先谈谈红细胞的结构和功能?
生：红细胞的形态刚才在实验中我们看过了，红细胞成熟后没有细胞核……
师：红细胞衰老死亡后是怎么补充的?
生：由红骨髓产生。
师：有谁查到关于贫血的知识?
生：贫血就是血液中数量过少或血红蛋白的含量过低……
师：那么什么样的情况算过少或过低呢?
生：正常值成年男子为……
师：如果你是医生，遇到贫血患者你会给一些什么建议?
生：多摄入蛋白质类食物和补充铁质，因为资料告诉我们补充铁才能合成更多的血红蛋白，而血红蛋白增加了，就能够运输更多的氧气。
师：我这里有一则新近的信息(屏幕显示相关资料)，复旦大学王永雁教授在研究人类衰老的过程中发现人类的衰老与体内的Fe元素含量相关，女性的寿命普遍高于男性是因为每月一次的生理周期中排出了部分Fe元素，从而使Fe在体内的含量明显低于男性。针对这个研究成果，同学们有什么想法?
师：生活中我们究竟要不要补铁?怎样补铁? 学生结合信息和已学的知识，分组讨论。
生：为了保证血液的正常功能，还是要先补铁。
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师：人体的血液有相对稳定的总量，成年人血量大约为体重的7%～8％，血量的稳定有利于维持正常的生理活动。若失血过多，如一次失血1200～1500mL，则需及时输血进行抢救。输血之前需要验血型，而血清就是检验血型的基本物质。
教师事先准备好可代表四种血型的四种溶液以及代表两种血清的两种溶液，学生按照教材提示，分组进行“交叉配血"实验，通过实验现象讨论应该如何输血。小组代表汇报讨论结果。
教师小结输血的原则――输血应以输同型血为原则。
师：一般献血者的采血量只为总血量的5％，对献血者的健康并无大碍，但对失血者而言却十分重要，献血可以挽救一个人的生命。无偿鲜血是公民的义务，也反映了公民的高尚品德。我们不提倡同学们去献血，因为你们还处在身体的发育期，在将来你们成年之后，如果能够献出自己的鲜血去挽救他人，将是一件非常有意义的事情!教师完整小结血液的成分及功能，复习巩固，布置作业。〖教学反思〗
本节内容的教学设计节奏较快，容量较大，是针对我校实际情况而定的。总体上看，我校学生知识基础较好，思维较活跃，且有过这样的学习模式训练，大部分学生接受能力以及学习能力都较强。
从上课的情况来看，达到了预期的目的。
实录中的“生”是不同的学生作答。课堂提问学生人数多，可以吸引更多同学的注意力，同时也兼顾了不同层次学生的不同学习能力。对求知欲强烈、基础好的同学尽量给以空间，任其思维、设计、探究，对一些惯于被“牵”着走的同学则
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戴老师深刻领会初中生物课程“标准”的精神，在钻研教材的基础上，大胆组织教材内容，精心设计的教学程序富有创造性，教学中取得显著效果。-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com
