《水龙吟 登建康赏心亭》原来教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“登建康赏心亭教案”。
《水龙吟 登建康赏心亭》教案
郭美亮
【教学目标】
1、有感情地朗诵诗词，体会辛弃疾借登临之际，一抒郁结心头的悲愤心情。
2、学习词中借景抒情、巧用动作描写、比喻、借代、用典的写作技巧。
3、总结怀古诗词的特点。【教学难点】
1、学习词中借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。【课时安排】 一课时 【教学过程】 1.导入 直接入题。
今天我们就学习辛弃疾的怀古词《水龙吟 登建康赏心亭》，一起感受辛弃疾的爱国情怀，一起总结怀古诗词的特点。
那么，何为怀古诗词呢？
怀古诗词就是作者阅读史书或游览古迹时，怀念古人古迹有感而发写的诗词。辛弃疾的《水龙吟 登建康赏心亭》，就是作者游览、登临建康赏心亭时有感而发写的诗词，因此，可以说是怀古词。
2.请同学们有感情地朗诵诗词，注意字音。
zān jì liǎo qìng wèn 玉 簪 螺 髻 把吴钩看了 倩何人唤取 揾 英雄泪 3.请同学们完成学案上的问题探究（给同学们10分钟时间）4.学生展示自己的成果（由于时间有限，略去）5.师生一起探讨学案上的问题，教师精讲点拨。
1）、作者登临建康赏心亭看到什么触动自己心弦的东西？表现了词人怎样的心境？ 分析思路：找意象
意象，就是融入作者主观情感的客观物象，也就是诗歌中的物象。
双调的词往往上片主要写景，下片主要抒情言志。我们看辛弃疾的《水龙吟 登建康赏心亭》，也是上片主要写景，下片主要抒情言志，因此我们从上片来找意象。上片的意象有：楚天、江水、遥岑、落日、断鸿、吴钩、栏干。其中，楚天、江水的特点是：辽阔千里，水天相接，无边无际，雄浑壮阔，显得空寂苍凉。可以结合陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”来理解。
遥岑，远处的小山，作者运用比喻的修辞，把远山比喻成美人的玉簪、螺髻，形象生动地写出了远山的清秀之美。然而，这么清秀的美景，这么赏心悦目的景，作者却认为它 献愁供恨，只能引起人们的愁恨，这是因为诗人心中有愁恨，这叫借景抒情，寓情于景，情景交融。
落日，比喻南宋国势衰颓，南宋统治者却苟且偷安，不思复国，也不任用作者这样文武双全的英雄，致使词人壮志难酬，报国无门，也表达了作者愁苦悲凉的心情。
断鸿，是失群的孤雁，词人家乡在北方山东，此时词人在南方南京古城，所以作者说自己是江南的游子，这里的断鸿比喻词人自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。
吴钩，本是战场杀敌之利剑，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。
栏干，“栏干拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，词人借拍打栏干来发泄雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。
总之，楚天、江水、遥岑、落日、断鸿是写景，作者借景抒情，寓情于景，情景交融，看吴钩、拍栏干是动作描写，这些都体现了词人报国无门的悲愤心情。
2）、与上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？ 根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？（词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？）
分析思路： 1.弄清史实
2.寻找连接点（对比）3.归纳主旨
①.休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？
晋朝吴地人张翰（字季鹰）
在洛阳做官，秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈脍美味，便立即辞官还乡
这里词人借张翰自比，不过反用其意。既表明自己不会弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，收到了一石三鸟的效果
张翰——弃官还乡（对比反衬）辛弃疾——不会弃官还乡，有远大抱负 ②.求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
《三国志》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理睬他，自己睡大床，让许汜睡下床。刘备说：当今天下大乱，你应忧国忘家，你却只知求田问舍，没有大志。若是我，我就睡百尺楼上，让你睡到地上。
许汜——谋求私利 不忧心国家（对比反衬）辛弃疾——忧心国家
刘备——雄才大略（对比失落）辛弃疾——仰慕刘备、也有雄心壮志、控诉南宋统治者，自己壮志未酬
③.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过十围，便叹息道：“木犹如此，人何以堪？”
桓温——哀叹时光流逝（对比同病相怜）辛弃疾——夙愿没实现，可惜时光流逝 ⑴ 总结：张翰 —念鱼归隐 辛弃疾——不辞官还乡，要为国效力
许汜 —谋取私利 ——为国为民，忧心国家
刘备 —雄才大略 ——折射词人的胸怀大志，控诉当朝 桓温 —时光流逝 ——哀叹虚掷年华，报国无门
⑵ 这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？
用典
就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达 了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。
用典作用：使表达含蓄不浅陋，传达丰富蕴味。⑶ 词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？
自己既不愿弃官归隐，又不肯去追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。抒发了作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
3）、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？
红巾翠袖：运用借代修辞，词人用女子妆饰借代女子。
红巾翠袖，揾英雄泪，是用美人衬托英雄，如同“小乔初嫁了，雄姿英发”用小乔衬托周榆一样，在现实生活中，成功男人背后不是往往都有一个温柔贤惠默默支持他工作的女子吗？
这里是写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。抒发作者内心的孤独与痛苦。6.归纳总结怀古诗词的特点。1）.怀古诗词结构：
登临旧地——所见所闻——怀古人——述其事——抒己志
2）.上片写景常用的表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、虚实结合（一切景语皆情语）
3）.怀古人： 分析思路：（1）弄清史实
（2）寻找连接点
对比 对比失落，对比同病相怜，对比反衬
（3）归纳总结 怀人伤己
表现手法：对比、用典
例： 蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。主旨：诗人以古人自比，以诸葛自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。
4）.怀古迹：昔盛今衰，今昔对比，借古讽今 例： 乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
【明确】 通过昔盛今衰对比，抒发了诗人对人事变迁，物是人非，沧海桑田的感慨。【课堂总结】
断壁残垣，记录着朝代的兴亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧桑。
多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物；
无数蕴藉的词章，倾诉着世间沧海桑田。
人生路上，让我们与诗词结伴而行，让我们一同走进这座流光溢彩的美的殿堂，热爱唐诗宋词。“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”，因为我们是堂堂的华夏子孙。【教学反思】
1.我认为诗词之所以美，就是因为它的节奏韵律美，要想体会到诗词的美，必须重复有感情地朗诵诗词，唯此才能品味到诗词的美，而这堂课，我担心任务完不成，就加快了教学步伐，仅让学生读了两遍，根本没达到我预想的直至背诵过这种教学目的。
2.我一心按自己的思路讲课，没有照顾到学生的接受知识能力。我想借辛弃疾的这首词总结怀古诗词的特点，同时让学生领会，可惜我一心想完成自己的教学任务，导致这堂课容量很大，学生未必都能融会贯通。下次应大胆舍弃，有个侧重点，精讲细讲，让学生真正地融会贯通。
这堂课其实还有好多弊端，语文组的各位老师亦给了我中肯的评价和真诚地建议，我非常感谢，我将继续努力，向大家学习，争取做的更好！
