无所不在的信息教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“无所不在的信息教案”。
章节 名称
第一单元第一节无所不在的信息
教材内容 分析
本节课选自地图版《信息技术基础》，是本书和高中信息技术课程的开篇,是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。本节的内容主要包括三部分内容：信息的定义，信息的作用和信息的特征。本节旨在帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息特征及在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息素养的形态和内涵的认识。本节课我主要讲授第一部分：信息的定义。
学习者 分析
高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。因此，在教学过程中，教师要注意引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
教学 目标
知识与技能
①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。②学生对信息的定义有基本的认识。
过程与方法
学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息的意识。
情感、态度与价值观
让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力。
教学重 难点
教学重点
信息定义的理解。
教学难点
用生活中的实例对信息的定义的理解。
课前准备
教师课前围绕信息概念、信息的重要性以及信息在社会生活中的应用等方面，搜集相关资料，精选案例资源。
教学策略
在教学中，采用问题驱动、案例学习、合作探究、做游戏等方式组织教学活动。在理解信息概念的过程中，通过列举例子，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有专家或他人的定义相比较，加深对信息概念的认识。
教学环境
多媒体教室
教学过程： 步骤 教师活动
学生活动
设计意图
联系生活，导入新课
读三句古诗，让学生感受无所不在的信息。塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。——唐寄远
不乞隋珠与和壁，只乞乡关新信息。——宋–李清照-上枢密韩肖胄诗 梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。——唐暮春怀故人
欣赏古诗 思考
使学生亲身感受信息与人类生活的关系，激发学生学习的兴趣。
创设情景，传授新知
1.讲授：感觉剥夺实验的例子
提问：问一位学生如果你被剥夺了感觉，会有什么样的感觉？ 学生回答。
结论：信息是人类生存必不可少的基本条件,也是基本需求。
2.讲授：信息的通俗含义：信息是利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报、或报道的内容。
举例：报纸，电视新闻，网页的信息，以此加深学生的理解。
1.听讲 思考 回答 2.听讲 思考
使学生进一步认识到信息的重要性,感受到身边的信息丰富多彩。引出信息的定义。
给出信息的三个定义：
香农：信息是用来消除不确定性的东西。活动一：（做游戏：猜一猜。
选取两位同学。一位同学背对着屏幕站在讲台上，另一位同学看屏幕上的歌手，唱这位歌手的一首歌曲，让站在讲台上的同学来猜这位歌手是谁。）通过这个游戏来使学生从形象具体的事物中理解抽象的概念，理解信息是用来消除不确定性的东西。
2．维纳：信息就是信息，不是物质也不是能量。它是区别于物质和能量的第三种资源。展示：播放《生存实验》的例子使学生理解物质、能量和信息都是人类生存不可或缺的。某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：
第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤； 第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
物品有：笔记本电脑、枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？ 提问：如果是你，你会带哪三样？ 结论：人类要生存和发展，必须获取： 物质、能量、信息三大要素。
3.钟义信：信息是事物运动的状态和方式，也是事物内部结构和外部联系的状态和方式。
1．思考 做游戏 思考 课堂讨论 发言 3.听讲
给出信息的概念，使学生对信息的认识由感性认识上升到理性认识
讲授：怎么样去认识信息？ 信息的含义:信息所传达的内容
信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。讨论：君自故乡来，应知故乡事。——唐-王维-杂诗
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——唐-岑参-逢入京使
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——唐-杜牧-清明
分小组课堂讨论，提问学生回答：从信息的含义，表现形式，载体三个方面分析每句古诗。
分析 讨论 思考 回答
引导学生从信息的含义、表现形式、载体三个方面去认识信息，学会从不同的角度多方位的观察和挖掘事物的内在本质
总结归纳
总结：小结本节课学习的内容：身边的信息，信息的重要性，信息的定义。布置作业：课后填写
根据自己一天活动所接触到的信息，按照表1—1—1的提示进一步理解信息的概念。
听讲 思考 分析
更深入了解信息，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。布置作业，巩固迁移。
教学流程图如下：
教学评价: 评价量规 教师评价 评价项
优良中差
学生在讨论中是否能积极发表自己的意见
（）（）（）（）
学生能吸取其他同学在回答中的优点，找出同学回答中的问题
（）（）（）（）
通过感觉剥夺实验的讲解，学生能说出身边的信息体现重要性在那些方面
（）（）（）（）
通过做游戏的例子和生存实验的讲解，学生能说出一些典型信息定义的区别
（）（）（）（）
提问环节中，学生能自主思考回答出每条信息的含义，表现形式，载体
（）（）（）（）
课堂小结环节，学生回答出本节课学习过的内容
（）（）（）（）
课后作业，学生能够认真地完成（）（）（）（）
学生自评 评价项
能否
你是否能积极发表自己的意见
（）（）
你是否能吸取其他同学在回答中的优点，找出同学回答中的问题
（）（）
通过感觉剥夺实验的讲解，你是否能说出身边的信息重要性体现在那些方面
（）（）
通过做游戏的例子和生存实验的讲解，你是否能说出一些典型信息定义的区别（）（）
提问环节中，你是否能自主思考回答出每条信息的含义，表现形式，载体
（）（）
课堂小结环节，能回答出本节课学习过的内容
（）（）
课后作业，能够认真地完成（）（）
