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小草教学设计
柳 毛 小 学 张科望
一． 导入
同学们，在美丽神奇的大自然中，你最喜欢什么？是广阔无垠的蓝天，还是峭拔险峻的山峰，是绚丽多姿的花卉，还是水清如镜的小溪？老师相信你们心中有许许多多的答案，它们是美丽的，是夺目的，可是有人独爱不引人注目的小草，你们想知道为什么吗？那就让我们一起走进茫茫草原一起去了解一下小草吧！这节课我们共同来学习课文小草，（板书：小草）齐读课题。二． 学习生字新词：
相信同学们一定有课前预习课文的习惯，如果没预习也不要紧，接下来我们就自由的来读读课文。边读边解决生字新词，现在老师想看看你们对本课的生字新词掌握的怎么样，谁愿意领读一下？（屏幕出示本课生字新词）。三．新课
掌握了生字词后相信同学们会把课文读的更好了。下面我们分自然段来读读课文！
请同学们边听边独立完成屏幕上的自学要求： 想一想课文写了什么？能自己的话或文中的句子概括一下吗？
1、学习开头和结尾。
同学们再次读完课文后，谁能说说课文写了什么？（课文
写了人们对小草的赞美，写了小草的特点，赞美了小草高尚的品格）
这两位同学抓住了文章开头和结尾的关键句子概括了文章的主要内容。我们来看文章的开头作者这样写道（屏幕出示：）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱他，赞美他。（指生读）我们再来读读结尾这段话（屏幕出示）小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。（指生读）我们再把这两段话连起来读一读（屏幕出示：女生读首段，男生读尾段）同学们读过开头和结尾两段话后，你们有什么发现吗？（开头一句话总起全文，写人们爱小草、赞美小草；结尾是对文章的总结概括，赞美小草的精神和品格。）同学们可真棒,其实这种写法我们并不陌生，因为我们学过的好多篇章都采用了这样的结构安排。这叫做首尾什么？（首尾呼应）这样的结构安排能让文章的结构严谨完整，层次清晰。
这样的谋篇结构是我们要掌握的，但我们更要学习的是这两段中作者在词句运用方面的特点。请同学们再次大声读读这两段话，看看你有什么发现？同桌之间讨论一下，（生汇报，教师指导）师总结：开头用了对比的手法，“没有„„没有„„但„„”开门见山，直抒胸臆，表达了对小草的赞美之情；结尾的两个“永远”同样抒发了作者对小草强烈的赞美之情。人们把文章好的开头和结尾称之为凤头豹尾。它要求文章开头要像凤头那样美丽，结尾要像豹尾一样有力，这篇课文的开头和结尾简洁有力，堪称凤头豹尾，请同学们再读一遍开头和结尾这两句话，争取背下来（生读，背诵）
2、学习二到五自然段
刚才同学们已经读了一遍课文，下面请同学们默读第二至第五自然段，想一想，课文是从哪几方面赞美小草的？用笔在书上画出相关的句子。
（人们赞美小草，是因为它有顽强的生命力。
人们赞美小草，是因为它到处都能生长。
人们赞美小草，是因为它到象征着春天，象征着希望。
人们赞美小草，是因为它扎根在大地，给大地增色。）同学们能抓住文中关键的句子理解课文，越来越会读书了也就是说课文是从这四个方面赞美了小草。（师板书：顽强生命力、到处生长、象征春天，希望、给大地增色）同学们看板书，我们一起读这四句话。人们赞美小草是因为„„ 同学们，这四个自然段所要表达的就是人们赞美小草的什么？（原因）那么此时我们就可以总结全文的结构特点。谁能大胆的来说一说是什么结构？师引导：开头（总起）中间（具体分述）结尾（总结）这种构篇方法就是我们常说的什么？（总-分-总），对了，这也是我们在习作中会经常用到。接下来我们再来仔细品味第二至第五自然段在构段上有
什么特点？同学们小组内自由读文并讨论第二至第四自然段构段上有什么特点一下。（每一个自然段都以古诗开头，并且每一个自然段都是先用一句话写赞美小草的原因）分别汇报并出示2---4段的诗句和概括句。（“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。“天涯何处无芳草？”人们赞美小草，是因为它到处都能生长。“茅檐低小，溪上青青草。”人们赞美小草，是因为它象征着春天，象征着希望。“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。同学们看着屏幕小声读读屏幕上每一个自然段的开头句，你能发现什么？（每段概括句所要表达的就是前面诗句的含义。）既然古诗和后面的句子表达的是含义相同的，那么我们就把每段的诗句去掉吧。出示句子读读。行不行，行，那和原文比那个更好呢？（原文）为什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表现出来，去掉第二句话表达就不直接。同学们真是越来越会读书了，能体会作者运用语句的作用和妙处，那我们再把概括句去掉试着读读。这样表达好有原文吗？（不好）是的，这样不能明白作者赞美小草的哪一种精神，同学们通过品读，我们体会到作者开头运用古诗，紧接着进一步直接表达，古诗与句子互相补充，浑然一体，那么这样的句子在本段又起什么作用呢？我们以第二自然段为例来看一看。老师来读前面概括的句子同学们读后面的句子，你们就会发现作者运用的是怎样的构段方式。我们来看开头是总起，告诉人们小草是什么品质，后面几句话是具体分述。这叫什么？（总-分）你们真是太棒了，看来同学们对这种写作方法掌握的很清楚，下面三个自然段也是同样的方法。但是第二自然段比较第三自然段和第五自然段最后都有对全段总结的语句。同学们快速读读第三段和第五段找一找本段的总结句。（出示）“你们能抓住像“总之”“就是”这样的关键词语理解句子和这个句子在这段的作用，真了不起！我们一起来看看这四个自然段的构段特点：（古诗词开头 总起概括 具体分述 结尾总结（三、五自然段））
同学们，这篇课文无论从全篇还是构段，层次清晰，结构完整是我们今后习作中学习布局谋篇的好例子。最后我们来回顾本篇文章的谋篇特点（出示）希望同学们把这种谋篇结构谨记于心，在以后的习作中得以运用。另外文章中准确生动的词语和大量的排比句子都值得我们品味，积累，学习运用。这些好词佳句我们留到下堂课继续分析。其实老师想告诉你们，你们每一个人都是祖国大地上的青青小草，愿你们在祖**亲的大怀抱里汲取充足的雨露阳光，用你们的精神鼓舞人间，用你们的努力回报大地！下课！
板书设计：
6.小草 顽强的生命力 到处生长
象征着春天、希望 给大地增色
