小草教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小草教学设计教案”。
小草教学设计
安乐学校 李常彩
教材分析：
第6课《小草》是第三单元的讲读课文，本单元主要以“花 草树木”为主题，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:
第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2~5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。
第二部分抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
学情分析：小草是同学们熟悉的植物，只是对小草的精神还不太清楚，在老师的引导下理解小草的精神不会有太大的困难。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经具备了一定的学习能力和研究能力，对课文内容通过预习已经能够理解，教学目标：
1.能有感情读文，读出自己的感受。
2.学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先
概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
3.迁移运用阅读方法独立阅读。
教学重难点：学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
教学准备：多媒体课件，《吊兰》和《柳树》阅读材料 一．激趣导入
四年的学习生活中同学们一定积累了许多诗句，说说你知道哪些赞美植物的诗句？是呀，小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它、赞美它，今天我们来学习一篇赞美小草的散文（板题）
作者是用什么样的语言来赞美小草的呢？这节课我们学习一种新的读书方法，它能帮助我们很快的抓住文章中的关键语句把文章读通、读懂，你有信心学会吗？ 二品读课文
1.首先请同学们有声读文，读准字音，读通句子，读出自己的理解。2.作者是从那几方面来赞美小草的呢？请大家略读课文（略读就是不出声、注意力集中地读，一目十行的大略读）重点读每段开头几句话，做出标记，看谁读得快找的准。
3.作者又是怎样把小草的每个特点写具体的呢？我们先看课文第二自然段。
(1)默读第二自然段，边读、边品、边思考作者是怎么把小草有“顽强生命力”这一特点描写具体的呢，画出感受最深的词句。
（2）从这些关联词语你感受到了什么？（3）你能读出小草顽强的生命力吗？
（4）刚才我们用默读，圈画感受最深的词句，品悟小草特点的方法学习了第二自然段，请同学们继续用这种方法学习课文3、4、5自然段 自学提示：
1.默读：（选择自己喜欢的一个自然段）2.圈画:感受最深的词句谈自己的体会。3.品悟：带着自己的理解，读出小草的特点。4.先独学，然后小组交流。
(5)组织交流汇报：（3和5自然段排比句，4自然段拟人句)课文的2至5自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗?(都以引用古诗开头，先概括全段内容，再采用不同的句式把小草的每个特点写具体、生动。（板书）
（6）请大家快速读课文1和6自然段，你发现全文在构段方式上有什么特点？(总分总)三．总结读书方法
同学们回忆一下，我们是怎样一步一步把《小草》这篇文章读通读懂的？ 阅读方法: 1.有声读:读准字音，读通句子，感知内容。
2.略读：粗略地读，抓住总起句、总结句或段首找中心句，把握
主要特点。
3.默读：找到感受最深的句子做出标记并批注感受。四．巩固运用
相信同学们已经学会了这种读书方法，现在我们用这种读书方法来读两篇文章。
1.《吊兰》 2.《柳树》 五．作业
今天我们学会了新的阅读方法，并运用这种方法独立阅读了两篇文章，请大家继续用今天学到的阅读方法把本单元快乐读书屋的几篇文章读通，读懂，下节课我们继续汇报。六.板书
6小草 赞美 生命力强
到处生长（先现概括 后具体）
春天希望 大地增色 敬佩
