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《皇帝的新装》
教学目标 ：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。2.熟悉故事情节，把握人物形象。3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气
2.教学重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。3.教学难点 ： 初步理解童话这一文学体裁。教学过程： 一．导入
丹麦童话作家安徒生，生活在18世纪末19世纪初的一个君主立宪的国度里，他通过长期的观察和体验，洞察出当时社会里充满欺骗，于是他借助他天才的想像力，为我们虚构了一篇充满喜剧性，讽刺性的童话，曲折深刻地反映了当时充满欺骗、缺乏真诚的现实社会。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事──《皇帝的新装》！
二、背景材料：童话和作者
童话是____文学的一种，它通过丰富的____、和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。这篇童话的作者是____（国家）作家_____，他的童话作品还有《__________》、《___________》和《___________》等。
安徒生：（１８０５～１８７５）１９世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。１８３５年开始写童话，一生共创作１６０多篇杰出的童话作品。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
三、检查预习
读准下列字音
炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和
四、感情朗读 整体感知
1、小组内感情朗读课文。
2、用一个字把课文的情节线索填完整：（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。
五、小组合作 探究赏析 １、文章第一段从哪些方面写了皇帝爱新装成“癖”？从中看出他是一个怎样的皇帝。
２、骗子织成的新装有什么特征？这一特征在文章中起到什么作用？ ３、皇帝做新装的目的是什么？这说明了当时什么样的社会风气？ ４、皇帝派两位大臣去看新装，他们看到了什么？为什么他们不敢说真话？ ５、皇帝看新装时看到了什么？他为什么说假话？迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是什么？用文中的一句话说明。６、文中哪句话写了人们观看“新装”的盛况？人们为什么热心看“新装”？与前文哪句话相照应？
７、这里安徒生为什么勾画了一个倾城观看，并异口同声说假话的场面？老百姓说假话和皇帝、官员说假话是否相同？
８、为什么小孩儿敢于说真话？作者这样结尾的作用是什么？
9、请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想内容
六、课文拓展思维训练 １、根据课文内容仿造句子： 骗子是一面镜子，照出了文臣百官的丑恶灵魂；
骗子是__________，______________。２、请同学们就下面设定的情景，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像力丰富、情节生动的特色：
⑴有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情___________（想像一下，皇帝的反应）
⑵老大臣走后，两个骗子___________（想像一下骗子会说什么）⑶皇帝看到新装后，回到宫里___________（想像皇帝想什么做什么）
⑷假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展？
七、布置作业 ： 1． 课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。2． 给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。
