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《功》教学设计
——安达市第三中学 韩梅
【教学目标】
知识与技能目标:
1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3、会应用公式W=Fs进行简单的计算.过程与方法目标:
1、培养学生的观察能力.2、初步分析问题和解决问题的能力.情感、态度与价值观目标:
通过学习,养成同学们善于观察的好习惯，使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重难点】
重点：明确功的两个必要因素。
难点：会利用公的两个必要因素判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 旧知回顾，导入新课
1、（1）什么是力？力的单位是什么？（2）什么是重力？重力的方向？（3）什么是二力平衡？二力平衡条件是什么？
2、师：请同学们呢，仔细观察课件中所出示的两幅图片，请同学们找出图片中的共同点，并对比接下来老师所出示的三幅图片，找出两组图片的相同点和不同点，请同学讨论一分钟。
3、同学们自由发表言论 1．力学中的“功”
（1）师：总结机组图片的相同点、不同点，引出功的定义：在物理学里，“功”的概念吸收了“成效“的意思。力在什么情况下做了功？做功的两个必要因素是什么？现在请同学们对照导学提纲自学课本62页、63页理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？并进行后面的小组合作探究： 自主学习：
1、功的定义
1.什么情况下力对物体做了功： 2.做功的两个必要因素：
精讲点拨：1.①力学里所说的“功”，它的含义是什么？
要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
②分析课件图1，做功的实例：沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？
要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。
2.力学里的功包括哪两个必要因素？（1）教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”（并且要求背诵然后提问）
（2）着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。
3、利用功的两个必要因素分析、讨论图片中的几个力是否做功。（小组讨论）
只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。
如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“足球飞行时的图片进行讲解”。
力的方向与运动方向垂直，即运动的距离不是在力的方向上，此时这些力没有对物体做功（简单记为“劳而无功”）
通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。
4、让同学们归纳几种不做功的情况：
（1）、有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．（2）、有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用
（3）、有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．
4、同学们对功已经有了简单的了解，那么功的大小应该如何计算呢、功又该如何让表示呢？请同学们阅读教材63-64页，并解决导学提纲（2）中的所出现的问题。（1）功的计算公式？各个物理量用哪个字母表示？（2）功的单位是什么？如何表示？（3）、功的变形公式？
(4）请同学们独立完成书中的例题！5．功的计算
（1）“功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。的距离，则功的公式可写成：W＝FS。
（2）在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦＝１牛·米”（3）几点说明
a.使用W＝F·s，要注意单位的统一。
b.做功的多少只由W＝F·s决定，三个量之间的关系，如果想要研究起重工两个量的关系，一定要限制其中一个量不变。c.已知两个量，一定可以求出另外一个量
d.通过举高课本，介绍克服物体重力做功，引入W=Gh e.知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。(3)讲解两道计算题
二、总结本节知识要点，复习巩固
1．要求学生总结本节“学到了什么”，由学生说出所学内容。
三、达标检测。（投影）
（1）独立完成练习题，同桌之间互相评分
四、课后作业
《资源评价》本节习题。
【教学反思】
本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。
由于力与运动关系理解不到位的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，所以判断是否做功是教学中的重点。
在教学中不做功的三种情况： ①劳而无功：如推而未动，搬而未起；
②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功；
③垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动，向上的提力不做功。
但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上，让学生真正认识功的两个必要因素的内在含义：作用在物体上的力使物体做了运动，同时物体在力的方向上通过一段距离，此过程中力一直作用在物体上不能消失。只有这样，学生才能真正理解功的概念，做题时才能准确判断是否做功，而不能仅依靠三种不做功的情况去判断。应强化同学们对习题的训练。
