海上日出 第2课时教学设计_海上日出教学设计

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《海上日出》第二课时教学设计

一． 导入

师：同学们，上节课我们初步感受了海上日出的美丽景象，大家还记得巴金爷爷那由衷的赞叹吗？ 生：记得。

师：是啊，每天都会发生的海上日出的景象在巴金爷爷的眼里却是一个伟大的奇观，这是什么原因，作者又是怎样描绘的呢？让我们再次走进课文去领略那奇特而又壮观的海上日出，这节课我们继续学习第7课。板书：海上日出（生齐读）二． 细读课文，理解感悟

（一）学习第二自然段

1.师：现在请同学们轻声地朗读课文第二、三自然段，看一看天气晴朗时日出的景象发生了怎样的变化？找出相关的语句读一读，划一划。生：边读边划。（教师观察，指导）

2.师：现在老师想请同学们来汇报一下，谁来说一说？ 生：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。3.师：你找的很对，下面老师想请一名同学再来读读这段话，好xxx你来读。4.师：那接下来作者通过观察日出前天空景象的变化得出了什么结论，又是怎么做的呢？ 生：我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。5.师:在这句话当中有个词语“目不转睛”，谁来给大家说一说这个词语是什意思呢？ 6.师：你回答的真好，“目不转睛”就是眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。7.师：现在请同学们想一想此时此刻作者的心情是怎样的？ 8．生：急切、着急。。。

9.师：对呀，作者的心情肯定很急切，那谁能带着急切的心情来读一读这句话。10.生：朗读课文第二段最后一句话。11.师：那么谁愿意读读第二自然段？ 12.生：指名两名学生读，齐读。

（二）学习第三自然段

过渡：在日出之前作者抓住了太阳色彩的变化，那么太阳升起时它的颜色、动态、光亮又会有怎样的变化呢？请同学们找出相关的词语和句子。

1.师：好，谁找到了呢？现在请同学来读一读。生：汇报。

师：“果然”一词是什么意思？在文中起什么作用？ 生:汇报

师：“果然”就是不出所料，在文中起承上启下的作用 2.师：这是书上的原句，谁来给大家读一读？（课件出示）我们再来看看这些句子，请同学们在下面仔细地读一读这四句话，认真体会一下哪句话表达的效果最好？（课件出示所有句子）生：汇报哪句话表达效果最好。

4.师：为什么你觉得这句话表达的效果最好呢？ 生：说理由。

5.师总结：课文中的原句更加生动、形象的描写了太阳升起时的动态，让我们感觉如临其境，并从中感受到了太阳顽强拼搏，奋发向上的精神，谁愿意试着有感情的朗读一下？ 生：练习朗读原句。

6.师：怎样才能读出太阳在向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？我们应该以舒缓的节奏朗读，“慢慢儿”语速要放慢，“负着”、“使劲”语气要加重。谁来给大家读一下？

7.生：指名读原句。

8.师：同学们读的非常认真，那么“到了最后”齐读。9.所有板书出示后老师提问：作者描写海上日出时抓住了什么特点？ 10．生：汇报。

11．师小结：作者分别从颜色、动态、光亮的特点按照事物发展变化的顺序来描写的日出之时的景象。同学们想看看天气晴朗时日出的完整景象么？好，那就让我们共同来欣赏一下吧。（配乐）12.师：我们就欣赏到这里，让我们再次有感情的朗读课文二、三段。生：指名读，指名读（配乐），指名读（配乐）。13.师：读的真好，请同学们再次跟随老师来读读这段话吧。

生：跟随老师由关键词引领读课文第二、三自然段。

（三）学习四五自然段

过渡：好，课文我们就读到这，刚才我们一起领略了天气晴朗时海上日出的景象，那么天空有薄云和厚云时海上日出是什么景象呢？请同学们默读课文4、5自然段体会一下从哪些词语可以看出云薄和云厚。

1.师：我们先读到这。（课件出示：课件出示重点段落）指名2人读，谁来说一说从哪些词语可以看出云薄？ 生:汇报云薄加点词：透过、直射到

师：（出示云薄加点词），同学们说的真好，可是云遮住了太阳，它的光亮却透过云缝，直射到水面，这表现了什么？（表现了太阳顽强的精神）2.师：那么谁再来说一说从哪些词语可以看出云厚呢？ 生：汇报云厚加点词：镶、透出、染成3.师：（出示云厚加点词）同学们说的真好，通过这些词语我们可以真切的体会到云厚，“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？“太阳慢慢透出重围”表现了什么？ 生：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。“镶”字用的很形象贴切，“透出重围”说明这时云仍然存在。

4.师：为什么“有的云被染成紫色，有的云被染成红色？”“连我自己也成了光亮的了” 表现了作者什么样的思想感情？

生：阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色。作者写出了太阳升起时颜色的变化。

师：同学们能想象一下有云天气时日出的景象么？

生：描绘画面。

5.师小结：是啊，通过这些语言的描写我们可以发现作者不但观察的细致而且用词准确，让我们来有感情的朗读这两个自然段。（指名读、齐读）6.师：同学们读的真好，所以作者才会发出由衷的赞叹———生：回答。

7.师：真好，那么“奇观” 是什么意思？生：汇报。8.师：伟大的奇观“伟大的”怎样理解呢？生：汇报。9.师：所以作者发出了由衷的赞叹—— 10.师：这是一个什么句？生：汇报 11.师：谁来把它变成一个陈述句？生：汇报 12.师：同学们来感受看看哪种语气更强烈？生：汇报 13.师:让我们来齐读最后一段。

小结：《海上日出》是一篇不可多得的名家精品。巴金的笔下还有很多令人寻味，意境隽永的作品，“四周都寂静了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风略过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。”这是巴金先生的另一篇海上写景文章《海上升明月》有兴趣的同学课下可以读一读，好，这节课我们就上到这。