湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“瞬间的精彩美术教案”。
《瞬间的精彩》教学设计
教学目标：
1、知识目标
通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、技能目标
能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、情感目标
通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：
重点、拍摄照片时的技术要求
难点、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程： 导入
1、导语：
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。
也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的“摄影家的眼力”。
有一部好的相机你就能拍摄出一张好的照片吗？
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩（展示课题《瞬间的精彩》。）
一位好的摄影师，应具备的条件非常多。从丰富的知识和见识，到敏锐的观察力及勤快的工作与学习态度，以及待人的热诚等等。摄影本身是一种与思想情感交集的视觉艺术。摄影师手中的镜头就像画家手中的笔能接受主人的创作指令。至于如何启发藏在人类内心深处的情感加以表现，这就是摄影师应努力的方向。
有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。图片展示
摄影作品的要素：构图、光影、色彩、角度等
构图：三分法构图
水平构图
圆形构图
曲线构图
垂直构图
金字塔构图
斜线构图 光影：侧过
顺光
逆光
顶光
脚光
角度：正面角度、斜侧角度、侧面角度、仰视角度、俯视角度、背面角度 色彩：明亮
一张好的照片需要哪些？
1、一个好的主题
2、一个能吸引注意力的主体
3、简洁明了 摄影作品分类：
1、按内容分
人物
风景
静物
2、按形式分
新闻
艺术
3、按用途分
商业性
非商业性 拍什么呢？
探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。《巴黎穆夫塔尔街》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）小组成员互做表情，并猜一猜。
二战经典照片镜头《时代广场胜利日之吻》作者。1945年8月15日，日本宣布投降的消息传到纽约，时代广场上一名美国水兵情不自禁抱过身边一名素不相识的女护士，热烈亲吻。
《生活》杂志的摄影师阿尔弗雷德·艾森施泰特抓拍下来，成为传世的经典历史画面，这一吻被称为“胜利之吻”。
思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？
2、解海龙
希望工程系列作品 ①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。③《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。
小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。
