清明节的由来教学设计4.15由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清明节的由来教学设计”。
《清明节的由来》教学设计
城东小学
肖莲莲
【教学目标】
1.指导学生读懂课文，知道中华民族传统节日清明节的由来。体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。
2．引导学生了解课文的主要内容，理解介子推所写的血书的含意。
【教学重点】
了解课文的主要内容，理解介子推所写的血书的含意。【教学难点】
体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。【课时安排】
第二课时
【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】
一．课前谈话
孩子们，昨天我们的相识让我们已经成为了朋友了对吗？那朋友间可没有秘密，你能告诉我你几岁了吗?那老师也告诉你们一个小秘密，2008年，也就是你们一两岁还在牙牙学语的时候，中华人民共和国将清明节定为国家法定节假日。今年的清明节，我们才放了三天假，对吗？关于清明节的由来有着一个感人肺腑的传说呢，今天，我们接着学习第29课清明节的由来。（请孩子们翻到语文书第29课，拿出导学案。）
二．复习导入（5分钟）
1.这篇课文有许多有趣的词语，我们一起来读一读好吗？ 感人肺腑
头昏眼花
狼吞虎咽
语重心长
治国安邦
一一回绝
荒山野岭
勤政清明
井井有条
安居乐业
不图富贵
不居功劳
评价：希望孩子们能在以后的写作中灵活运用这些词语!2.故事的主人公是谁？（板书：介子推
重耳）把你们的分段情况分享给大家，谁来试试？
（1）点明清明节是传统节日
1.割肉煮汤，护主爱国。（2—8）交代清明节的由来:
2.拒绝做官，留下血书。
3.纪念恩人，定清明节。板书：（设定
纪念）
3.清明节的由来是什么?让我们试着将段落大意连起来，你会有惊喜的发现哦!（介子推割肉煮汤，护主爱国，拒绝做官，留下血书。晋文公为了纪念恩人，定清明节。这就是清明节的由来！）我们发现：将段落大意串联起来就是文章的主要内容，这真是一个好方法，你们记住了吗?
二、品读课文
（一）看图说话，“我眼中的介子推”。（3分钟）出示课文插图，看图，这幅图展示了一个什么故事？（割肉煮汤）我看到________________________，我认为介子推是一个________________________的人。
师小结：介子推真是一个忠心护主的人啊！
（二）小组合作（25分钟）1.学习要求：
（1）自主学习：默读课文，想一想介子推几次对晋文公提出了希望？用“——”勾画出表示希望的语句。用“～～～～”勾画出最令你感动的语句，想一想为什么令你感动。
（2）小组交流：将你勾画的语句和感动的原因在小组内交流，形成小组共同意见。
2.第一次提出希望
（1）反馈：介子推几次对晋文公提出了希望？（两次）第一次提出的希望是什么？
（“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦的办法，做一位贤明的国君。”）
（2）贤明可以换成哪些词？（贤良/清明）（3）最令你感动的地方是什么？为什么?（4）指名分角色朗读：（重耳感动得留下了眼泪，说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢？”介子推语重心长地说：“我不求报答，．．但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦的办法，做一位贤．．．．．明的国君。”）①师评价：他读得怎么样？读得不够好，那应该读出什么样的语气呢？读得好，好在哪里？语重心长是什么意思？（话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。）可以换成哪些词？（苦口婆心）
②你能试着读一读吗？ 3.第二次提出希望
（1）反馈：晋文公第二次提出的希望是什么？小组代表发言。“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”（2）这份血书是什么意思？
（3）配乐，出现全诗：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。（板书：尽丹心，常清明）
（4）你体会到介子推是一个什么样的人？（不居功劳、不图富贵）
4.思考：介子推希望晋文公“常清明”，晋文公做到了吗？你从哪儿看出来的？（读最后一段）
（1）晋文公是怎么做的？“晋文公一直把介子推的血书带在身边，作为鞭策自己执政的座右铭。他勤政清明，把国家治理得井井有条。”
（2）理解“鞭策”，近义词：激励。座右铭：放在座位右边用来激励自己的格言。
（3）晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条，这与介子推有什么联系？对百姓又有什么影响？
(如果没有介子推用生命来激励他，晋文公就没有后来勤政清明的功绩，百姓们也不可能安居乐业。所以，为了纪念不居功劳不图富贵的介子推，人们自发地过清明节，清明节便成了中华民族的传统节日。)
三、拓展延伸（5分钟）
1.学习链接：清明节的由来还有一个说法，请孩子们读一读学习链接。师总结：这便有两句农谚“清明前后，种瓜种豆。”“植树造林，莫过清明。”
2.我国还有哪些传统节日?（圣诞节是我国传统节日吗?那乐至的烧烤节呢？）春节；元宵节；端午节；中秋节等。
3.建议阅读
读一读同步读本《清明节》《晋文公》两篇文章。
四、达标检测 板书设计
29清明节的由来
介子推
晋文公
(尽丹心)
(常清明)
附：思考与疑问
1.第二课时导入是否有必要复习词语？本课设计了复习词语这一环节，因为本课篇幅较长，生僻字词较多。
2.本课需解决的问题比较多，如：介子推对晋文公的希望是什么？晋文公做到了吗？血书的含意？清明的含意？不知道本课容量是否过多？拓展部分设计的清明节的另一层含意（学习链接）因为时间原因删掉了，不知道会不会在理解“清明”显得不够全面？ 3.时间安排是否合理？导入5分钟，正课30分钟，拓展5分钟。
