琵琶行教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“琵琶行教案教学设计”。
【课题】：琵琶行 【课型】 ：新授课 【教学目标】： 【教学方法】： 【教学流程图】： 【教学时数】：两课时 【教学过程】
（课前预习编制预习学案，解决生字词、诗人生平和本诗的写作背景，解决小序部分的翻译。）
第一课时
导入：
多媒体播放琵琶演奏，林海的《琵琶语》。
音乐是人类的灵魂，是人类最富于灵性的创造，七个音符的排列组合，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，表现丰富多彩的人生体验。音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
（目的：引发对学生对课题的兴趣）
二、知人论世。结合学案请同学们回答有关白居易的生平和本课的写作背景。（目的：检查预习）
进一步强调乐府诗的特点和歌、行、引的题材特征。（目的：文学常识积累）
三、初读课文
每个同学至少读两遍课文，读出声音来，读第二遍的时候思考两个问题：
（1）请同学复述一下，文章讲了一个怎样的故事？
主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象，琵琶女和诗人自己，既表达了对琵琶女遭遇的同情，也表的了诗人的凄凉心境。
（2）叙述事件必须脉络清楚，试着理清本文的叙事线索。
秋江夜送客诗人琵琶女月夜奏琵琶凄凉话身世我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧同是天涯沦落人，相逢何必曾相识为君翻作琵琶行满座重闻皆掩泣
（目的：使同学们感知文章内容）
四、再读课文 找出作者的抒情脉络 秋江夜送客——凄凉悲苦
月夜奏琵琶——赞美高超的演奏技艺 凄凉话身世——同情其悲惨的遭遇
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧——联系自身命运抒发贬谪的凄凉心境。
满座重闻皆掩泣，江州司马青衫湿——无限伤感（目的：把握作品中作者的情感）
五、美读课文
第二段对音乐的描写非常成功，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。那么诗人是如何将这无形的音乐表现得如此美妙 ?读的时候应注意什么？
丰富多彩的比喻，形象地描写音乐的美妙、节奏的变化 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。用环境描写表现音乐的魅力。
读的时候应“大弦”以下四句要急读，有轻快情调；“间关”两句速度放慢，要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。
（目的：吟咏精彩段落，感受音画和谐之美）
第二课时
对《琵琶行》一文中的表达方式进行分析，从而明确，诗歌的主要功效定位在抒情上，描写，记叙，甚至议论，都要为抒情服务。
回顾上节课知识，在上节课内容、情感把握的基础上分析本文构思行文的技巧。
1．明确常见的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。2.划分小组，合作探究：本文中运用到的表达手法有哪些？ 《琵琶行》这首诗是一篇长篇叙事，【教学反思】
整个的教学过程，学生参与和探究任然处于被动的阶段，老师提问题，学生思考回答，同学们的自主探究，独立思考和赏析并提出问题来的能力还是欠缺，这需要在今后的教学中 【开发的课程资源】
预习学案
拓展阅读
（见附件）【创新点】
突破了以往教学多以分析鉴赏诗歌中精彩的音乐描写教师分析的过多，讲解的过细的传统框架，留给学生朗读和自行品味的空间。其实只要教师点拨到位，音乐描写的精彩孩子们在朗读的过程之中就会自行体会。
对诗歌的表达方式进行探究是本课的另一个创新点
