交教学设计第四册第五模块由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第五模块教学设计”。
Module 5 A Trip along The Three Gorges 哈尔滨市教育研究院网站资源
英语（外研版课程标准实验教科书高二英语第五册）
黑龙江省五常市职业教育中心学校 栾新丽
【摘要】本节课的内容是在学生原有的阅读基础上提高他们的阅读能力，并结合阅读教学发展学生综合语言运动能力。教学中采用任务型教学，合作型教学，多媒体辅助教学等方法培养学生不断完善语言能力并训练阅读技巧。
【关键词】提高学生阅读能力的方法，深层次地理解正篇文章，掌握词汇。【教材分析】
1.教材地位及作用
Module 5 A Trip along The Three Gorges 是高中英语必修5的一个有关旅游观光的模块。本模块分为6个课时，我选的是第二课时Reading and Vocabulary。这是一篇游记，通过对阅读方法和技巧的学习来提高学生的阅读能力和英语水平。同时进一步了解我国丰富的旅游资源和旅游文化，培养学生的爱国情操。2.教学目标
（一）任知目标
1． 阅读中能识别新学词汇，短语并根据上下文正确推断其意义。2． 阅读时能快速地把握文章大意。
（二）能力目标
1.正确理解介绍三峡之旅的阅读文章。
2.说出与长江与三峡有关的词汇、短语。能用自己的语言介绍长江三峡的基本情况。
（三）德育目标
.热爱祖国的悠久历史和大好河山，为文化遗产和自然遗产的保护做出自己的贡献。3．教学重点、难点
（一）教学重点：
1.对全文大意作整体理解。2.掌握本课的重点短语。
be to do sth , be about to do sth , have four weeks for , go through , be allowed to do sth , be heavy with.3.找出各段的主题句，并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
（二）教学难点
1．如何利用略读查读等阅读技巧和识别英语关键词、确定主题句等阅读微技能形成阅读策略。
2结合阅读教学发展学生综合语言运用能力。3．掌握本课重点句型
There were so much history along the Yangtze River.Every steam that joined the great river carried its legends.On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.【学情分析】
在接触一年高中英语之后,高二学生已经掌握了略读、跳读等一定阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的策略。但是大部分学生的基础仍然比较落后，主动学习的动力不够，然而他们也想学好，也有学习的信心，所以在教学h过程中他们是积极配合的。另外，不同专业也有不同的特点，计算机专业学生聪明，但努力不够，可以给他们设置一定的任务让他们去完成。而幼师专业学生对文化课兴趣不够，所以一定要设置使她们感兴趣的活动，让她们表现自己，充分地投入到课堂活动中。
【教学策略】
高中阶段是个探索自我，发现自我，表现自我的时期，特别是我所教的计算机专业和幼师专业的同学，他们的表现力较强，所以就他们的特点，本课我主要采用以下几种教学方法： 1.整体型教学
整体型教学是以语篇内容为核心，以语篇结构和语言功能为主线，通过听、说、读、写的课堂教学使学生获取整体知识信息。2.合作型教学
合作型教学可以活跃课堂学习气氛，激发学生的回答意识与参与欲望，培养学生合作学习能力。教师在教学中要善于为学生提高和创造合作的机会，让学生在合作对话、分组讲议和集体归纳的合作形式中学会学习。3.多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以使课堂教学更加直观和生动。能够激发学生积极参与教学活动的兴趣，能够提高课堂教学的节奏和密度。教师可充分利用多媒体展示平台，让插图活起来，调动了学生学习的兴趣，加深了学生对此篇的理解。
【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）
Step I : Greetings and revision.1.Greet the whole cla as usual.2.Review the contents learned in last period.（幻灯片）
Step II: Reading.1.Discuion: Imagine you’re going on a trip through The Three Gorges.Which of these topics will you talk about? 2.Fast-reading: Read the paage quickly to get the general idea and check the items in activity 1 which the writer talks about.Then answer the questions on the screen.（幻灯片）
Step III : Study for language points.1.reading: read the paage and find out the important phrases and difficult sentences.2.Explanation: Explain the language points to students.(幻灯片)3.Practice: Do activity 4 and 5 on page 43.Step IV : Listening and Consolidation.1.Listening: Listen to the tape and read the text aloud.（幻灯片）2.Practice: Do activity 3.Step V :Summary and homework.1.Students report what they have learnt.2.Teacher’s summary and encouragement.3.Homework: Retell the paage in your own words.附：板书设计
Module 5 A Trip along the Three Gorges
The second period I: Words:
colleague, downstream, goods, trade, dock, detour, legend, deck, temple, exploit, narrow, distant.II: Phrases:
at least, be heavy with, be to do sth, be about to do sth, have four weeks for, make a detour, go through, be allowed to do sth.III:Sentence structure: There was so much history along the Yangtze River. Every stream that joined the great river carried its legends. On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.自评材料
1．本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的讨论和幻灯片动画，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣；小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。2。在教学中我鼓励学生用鼓掌的方式对表现好的同学进行肯定与表扬。老师对学生的表现进行评价，学生对学生的合适的评价，往往能营造积极愉快的英语学习气氛，使更多的学生加入到英语学习中来，并获得成就感。
3。另外教师在课堂上，不只是完成教学任务，而是要不断观察学生的表现，倾听学生的声音，观察学生的目光及表情，是昂首挺胸、跃跃欲试还是无精打采，是无忧无虑还是忧心重重，是充满自信还是软弱无力。如果他们昂首挺胸、跃跃欲试、无忧无虑、充满自信，那么就营造了一个良好的心理氛围，所以学生才能大胆发表自己的意见。4．由于学生的阅读基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。
