体积与容积教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体积与容积的教学设计”。
《体积与容积》教学设计
辽宁省铁岭市银州区
辽海小学 张 娇
《体积与容积》教学设计
教学目标：
1知识与技能目标:通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步 理解体积和容积的概念。
2、过程与方法目标:在操作、交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。
3、情感、态度和价值观目标:增强合作精神和喜爱数学的情感。
教学重点：理解体积和容积的概念。
教学难点：通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。教学过程
（一）创设情境
师:同学们,你们知道乌鸦喝水的故事吗? 乌鸦最后是怎么喝到水的啊？谁能再现一下乌鸦喝水的过程呢？
师:把石头放入水中,出现了什么情况?是水增加了么？水面为什么会上升?（学生回答）
(二)探究新授(1)认识体积
1、初步感受空间。
师:石头从水中拿出来还占空间么?硬币占空间吗?橡皮占空间吗?铅笔盒占空间吗?还有什么东西占空间? 师:所有的东西都占空间，板书:空间。
2、空间也有大小。
师:橡皮与铅笔盒比谁占得空间大,谁占得空间小?桌子与凳子呢?板书:大小
3、体积的概念。
师:每个物体都占一定的空间,且有大有小,这就是体积,体积是什么呢?谁能说一说? 出示概念:物体所占空间的大小叫物体的体积。(学生齐读)师:苹果的体积是什么呢? 苹果所占空间的大小叫苹果的体积。石头呢?石头所占空间的大小叫石头的体积。
师：老师站在前面有体积么？那现在老师往后面走还有体积么？在这个过程中老师的什么变了，什么没变？(物体的位置变了,但体积不变)师：现在把你们课前准备好的橡皮泥拿出来，仔细听首先把你手中的橡皮泥捏成一个长方体，然后捏成一个球，在这个过程中你又发现了什么？（物体的形状变了，但体积不变）
小结：同一物体的位置或形状发生变化，体积不变。
4、比较体积大小。
老师手中有一个土豆和一个芒果，看一下哪个大？（请同学猜一猜）
师：用眼睛看很难做出判断。想想看能用什么办法解决？（生想办法，说一说）
下面咱们就来做这个实验。(请一名同学做实验,另一名同学帮忙。)师:。请大家在下面注意观察,两个杯子的水面分别发生了什么变化? 生1:杯子的水面升高了。
生2:放土豆的杯子里的水升得多,放芒果的杯子里的水升得少。师:那说明了什么?(土豆的体积大,芒果的体积小)师：通过这个实验，我们对体积有了更深的了解，什么是体积了？（齐读定义）除了体积今天我们还要认识一个新的概念，叫容积。
(2)认识容积
1、认识容器。出示:长方体盒子。师:他是用来干什么的?(学生答)师:像这些能容纳东西的物体,我们称之为容器。板书:容器 师:你还见过哪些容器? 师：这些容器都能容纳不同的物体。
3．师出示一个空的烧杯和一个空的矿泉水瓶。
想一想：谁装的水多？(又一次争论)你能设计一个实验解决这个问题吗？ 学生讨论，说办法。
师:“那一个方法简便容易操作?师:结果怎样? 小结：从实验中我们可以看到，烧杯装的水比瓶子多，我们就说烧杯的容积比瓶子大。
4、出示容积概念
究竟什么是容积呢？（板书）容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。（举例：半瓶水，水的体积是瓶子的容积吗？演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积。）
今天我们研究的就是体积与容积（板书课题）(3)区别体积与容积
师:今天我们学习了体积与容积,他们一样吗?有什么区别?（生回答）师:同学们说得很好。(出示课件)小结：我们今天学习的内容在教材的41页，请同学们打开教材阅读一下这部分内容，看看你还有什么不懂得地方么？
三、拓展应用
下面我们就用这些知识解决一些实际问题
1、填空
2、判断
3、教材42页试一试
4、教材42页练一练25、教材42页练一练3
四、全课总结
今天我们学习了体积和容积的知识，通过今天的学习，你们有什么收获？
