《日出》教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“日出教学设计”。
《日出》教学设计
（一）课堂教学要求： 【教材分析】
刘白羽的《日出》选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，并出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是铺垫，在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。
【教学目标】
1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。【教学重点】
反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。【教学难点】
学习《日出》的象征意义。
日出（第1课时）
【教学建议】
1．预习字词：自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义。本课生字词较多，重点字词如下：
精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）
2.激情导入：可让学生观看落日时的视频或图片，从而激发学生的学习兴趣； 3.整体感知：指导学生快速阅读课文，分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？通过学生自读，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：第一部分（第1—4自然段）幼时盼望看日出。第二部分（第5—7自然段）痛失两次看日出的机会。第三部分（第8自然段）不经意在飞机上看到日出。
4.分析一二部分的内容及作用：（1）“我”为什么爱登高看日出？
因为日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞生。
（2）作者无缘看日出怎么办？只好读日出：
①海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。②屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。(3)作者特意到什么地方去看日出？结果如何？
两个看日出的胜地：在印度的科摩林海角——由于云雾遮住了东方，没看成;在黄山狮子林——由于下雨，只得作罢。
(4)文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？
①反衬。以未见日出的遗憾反衬意外见到日出的万分惊喜，细述经历，这些心情就更强烈。②衬托。海、屠氏的动人描绘既正衬了对日出的渴望，又反衬了未见日出的遗憾。③比较。海、屠氏的描写与刘的描写形成比较，见出刘之日出的亲历性和独特性。这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的“形散神不散”。
日出（第2课时）
【教学建议】 1．感知内容：
齐读有关日出描写的第8段：作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的日出是怎样描写的？
日出前：上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。(色彩)日出时：那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在 这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”（形状变化）
日出后：“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。（颜色）
2.品味语言：
刘白羽先生曾经说过：“要学会观察生活，要锻练敏锐的观察能力，高尔基形容契诃夫的眼睛像镜头，我们就要锻练有这样一双眼睛才行。”
再读课文，划出自己认为写得精彩的句子，总结句中用到的修辞手法及传神词语，并体会其作用。这里重点是让学生理解这些修辞手法的表达作用，体会作者的情感，并且能够用自己的话表达自己的理解，交流认识。
例如：
“这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。”体会比喻的作用。“这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。”体会传神动词“溅”“冲”“迸射”对表达日出时的气势和力量的作用。
“一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。”体会作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙？这个比喻与后面的议论有什么关系？
3.理解主旨：
文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。作为那样一个历史时期的散文代表人物，不可否认的是带有那个时代特殊的文学风格，与海涅、屠格涅夫笔下的日出相比，作者更重视景物的政治内涵的挖掘，甚至不惜将自然景物变成政治理念的图解。这种特点在杨朔、秦牧等身上也存在，这也可追溯到中国古代桐城派散文的创作原则“文以载道”。但作者在文章中体现出来的文章构思技巧以及描写手法还是值得揣摩学习的。
4．写作特色：
①映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。②描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。
（二）教学课件（积件）要求：
1．课文中提及过的图片：比如印度科摩林海角的日出、黄山日出等。
课件使用目的：让学生感受到瑰丽、壮观的日出情景，从而身临其境地体会作者描写的细致、准确、生动。
2．课文配乐朗诵。
学生的感情是丰富的，他们喜欢的是能引起他们共鸣的富有感染力的文章，并能很快地接受和理解。播放配乐朗诵的录音带，更容易使学生随着朗诵，沉浸在那灿烂辉煌、雄伟瑰丽的日出景象中，初步感受课文遣词造句的优美，激起学习兴趣。
3．出示第8自然段重点句。
课件使用目的：让学生深入分析语言的妙处，并能有效积累，印象深刻。
（三）教学资料要求
1．简介文中提到的海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等。
海因里希·海涅：德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等组诗。伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作：小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。
摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴后祭奠和崇拜。
黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点是： 曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。
2．作者介绍
刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》《太阳》《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》《火光在前》《政治委员》《红玛瑙集》《红色的十月》《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3．评析资料
大气磅礴雄势浩荡——《日出》欣赏
刘白羽是中国当代散文大家之一。在他的散文里，凝聚着作家对生活、人生、世界的思索，回荡着对生命、青春、光明、热力、理想、奋斗、前进的呼唤和赞美，充满时代的气息，感情强烈，诗意浓郁，境界辽远，风格雄健。
《日出》写于1958年，是刘白羽散文创作出现飞跃的一个标志。本文的中心是表现“那伟大诞生的景象”，“火、热、生命、光明怎样来到人间”，其磅礴浩荡、壮丽激越的气势，给读者以巨大的艺术震撼。读这篇散文，我每每要探究：其气势来自何处？固然，散文所描绘的“日出”景象，本身就气势不同凡响，但因为作家的潜心谋篇和创造，通过蓄势、造势、扩势等具体手法，终于使“气”汇成磅礴大气，使“势”凝成浩荡雄势。
全文分为两大部分，第一部分写对观日出的向往，第二部分写目睹日出的壮观。开篇，作者便运用铺垫手法充分养气蓄势。他先写幼年时对“登高看日出”的喜爱和向往，突出观日出的魅力；接着比较“日落”和“日出”的不同景象和感受，突出日出的意蕴；再写从书本上欣赏德国大诗人海涅和俄罗斯大作家屠格涅夫的精彩描写，海涅所写的是登高观日出，屠格涅夫描写的是大平原上的日出，进一步表现日出的奇丽和壮观；接着写自己几次看日出而未能看成，特别举出在观日出的胜地科摩林海角和登黄山狮子林的两次，由于气候变化了，只看到“一层灰蒙蒙的云雾”，“只听了一夜风声雨声”，渲染了观日出的机缘之难得，强化对此的热烈渴望。至此，散文已为后文的日出蓄足了势，其效果就像观日出本身情景一样——日出之前，那雄浑的天空，沉沉的黑暗，为那随后将至的壮观做了必要的映衬，对那随后将要激动的情绪做了必要的抑制，从而造成强烈的期待，强烈的反差。瑰丽雄奇的“日出”，经过“千呼万唤”，终于喷薄而出了。作家在写其壮观之时，又运用铺张手法充分创造气势。他先选择了一个不寻常的观日出的方位——“既不是在高山之巅，也不是大海之滨，而是在‘图—104'飞临的万仞高空上”，这是比海涅的布罗肯高峰、屠格涅夫的大平原以及科摩林海角、黄山狮子林更难得、更非凡的观日出“胜地”。他还恰如其分地选择了一系列色彩鲜明的词来形容日出的瑰丽，而且这些色彩随时间的推移而变换。先是浓夜中的“微明”“暗红”“淡蓝”；然后“发亮”，形成“红云”及至“红海”，“清冷的晨曦变成磁蓝色的光芒”，“簇拥出一堆墨蓝色的云霞”，而后“更红更亮”，“晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，“所有的暗影立刻都被它照明了”，一切都红了；最后，“种种红色、灰色、黛色、蓝色都不见了，只有上下天空，一碧万顷”。在作者一支绚丽的彩笔下，真是色彩斑斓，璀璨艳丽，令人目不暇接。同时，他还选择一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量。在日出之前，宇宙的变化似乎是比较缓慢的，因此，他在描写晨曦、红霞时，用的是“游动”“扩大”“展开”“簇拥”等力度较小的动词，待到日出之时，则择用“矗起”“闪”“抛溅”“上冲”“迸射”“冲破”“飞跃”等动感力度都很强的动词，充分展示了那“光明的白昼由夜空迸射出来的一刹那”的巨大气势和力量，极尽其雄壮、瑰丽，真是气象万千。
（选自《中国当代抒情散文欣赏》，南京出版社1990年版）《日出》评析
这篇情文并茂的散文，以看日出为目标，欲纵先收，有曲折，有层次，波澜起伏，巧于“蓄势”。在“望得远”的印度最南端的科摩林海角，在“登得高”的我国黄山狮子林，由于天气突然变化，不能如愿看到日出，但通过对这两处看日出胜地的“地势”的具体描写，用丰富的联想和想象勾画了日出的景象，加浓了作品的画面和情调。作者写观赏日出，不取高山之巅，不取大海之滨，而涉笔于太空，不仅角度新颖别致，而且境界辽阔，气势雄浑。文章浓墨重彩地描绘了从高空的飞机上看到的最雄伟、最瑰丽的日出景象，根据日出的过程，把不同时刻天空、云彩、晨曦的奇异变化很有层次地描绘出来。作者的观察细致入微，描写生动逼真，成功地把动与静、繁与简、疏与密、浓与淡熔于一炉，浑然一体。
作者在对日出作形象描绘时，穿插进富有启示性的议论，创造了一种日出壮观与作者深切感受互相融合所产生的优美的意境。把日出这一大自然的现象与社会现象联系起来，化为“这个光彩夺目的黎明，正是新中国瑰丽的景象”，使作品闪耀着一种哲理的光芒，给人以深刻的启示。
《日出》显示了作者在艺术手法和语言运用上的高度的造诣。文章借景抒情，寓情于景，倾注了作者对伟大祖国的深挚感情。对日出的描写，不仅具体细致，而且有一个内在的主题——对伟大诞生的礼赞来贯穿，依景生情，景含情语，使整个画面达到了情思和画意的和谐完美的融合。散文格调高亢，富有战斗气氛。文字生动传神，富有表现力。描写日出工笔细雕，能抓住客观景物的鲜明特征，选择动态的词语，主次分明地进行具体细微的描摹。如写太阳出来那一小节文字，用“扩大”“发亮”“展开”“簇拥”“矗起”“冲破”“飞跃而出”等一组动词。又如写日出前后的天空，用了“黑沉沉”“暗红色”“黑蓝色”“磁蓝色”“淡蓝色”“灰色”“黛色”等表示不同颜色的词语。细细读来使人仿佛身临其境，感同身受。
（选自《中国当代文学作品选评》（上），河北人民出版社1984年版）4．相关资料
刘白羽：人生就是永恒的跋涉
他曾经站在**广场亲眼目睹日军坦克呼啸而过，忍受了坦克碾压在心头上的痛苦；他曾经抱着死也不做亡国奴的抉择，一路辗转奔波，由北平到上海，由上海到西安，最终到了延安，找到了自己真正的归宿；他曾经涨红着脸向毛泽东主席请缨上前线，并陪同美国记者卡尔逊跑遍了华北根据地，80多个日夜，昼伏夜出，穿行于战火硝烟之中；他曾经在内战一触即发的时刻奔赴东北战场，同战士们一起浴血奋战；他曾经在抗美援朝战场上蹲防空洞，在坑道里穿行„„
战争年代已过去半个多世纪，但他依然深深眷恋着那段铁马金戈、热血冰河的岁月。多少次，他眼含热泪，情不能抑，因为悲愤，因为激动，因为喜悦，多少次，他暗暗叮咛自己记下来，把这一切都记下来，“留给没赶上战争，而又对父兄们的英雄事业无限向往的后来人———让他们知道胜利意味着什么，它又是怎样得来的。”
于是，那些丰富的经历、动人的情感从他的笔下奔涌而出，于是有了《幸福》《政治委员》《火光在前》《对和平宣誓》；有了《第二个太阳》《心灵的历程》《风风雨雨太平洋》。
