3.5.1生态系统的结构教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案生态系统的结构”。
第一节 生态系统的结构
【内容与解析】
本节课要学的内容生态系统的结构指的是生态系统的成分及食物链和食物网，其核心是生态系统的组成成分及其联系。学生已经在初中对生态系统有一定的了解，本节课的内容就是在此基础上的发展。由于生态系统的成分及食物链和食物网又是生态能量流动及物质循环部分学习的基础,所以在本章中作为基础的作用。教学的重点是生态系统的结构，解决重点的关键是把生态系统作为一个整体来研究非生物及生物各成分之间的联系。【教学目标与解析】 1．教学目标
（1）举例说明什么是生态系统。（2）讨论某一生态系统的结构。（3）尝试构建生态系统的结构模型。2．目标解析
（1）举例说明什么事生态系统就是指通过某个例子讲明什么是生态系统，生态系统有哪些组成成分。（2）讨论某一生态系统的结构就是指能区分生态系统的各种成分及会写食物链并知道食物链中某生物的营养级和消费级并会分析一些简单的数量变化关系。
（3）尝试构建生态系统的结构模型就是指根据生态系统的组成构建一个生态系统模型。【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是如何准确区分各种成分，产生这一困难的原因是对一些生物的营养方式不熟悉。要解决这一问题困难，就要适当补充一些常见生物的营养方式的知识，其中关键是解决从营养方式来将生态系统的成分进行分类 【教学支持条件分析】
在本节课食物链营养级及消费级的教学中，准备使用彩图。因为使用彩图，有利于学生的理解。【教学过程】
问题1：写出一个生态系统不可缺少的成分,你能将他们分成几类?
设计意图：不可缺少让大家感觉到他们之间的联系,该问题让学生回顾生态系统的概念并进一步理解生态系统的组成,在此基础上初步进行分类 师生活动：
（1）如果分成两类你会怎么分?（2）将期中的生物按营养方式及在系统中的作用来分类,你会怎么分,分成几类?(3)他们之间怎么联系在一起呢?
例题1：细菌在生态系统中的成分中，应属于（）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．A+B+C 变式练习1：生态学中对生态系统的成分划分的依据是（）
A．结构特点 B．营养功能 C．对环境的适应 D．生理功能
问题2：在图中生态系统你能写出几条食物链呢?
设计意图：让学生回顾初中所学的知识,进一步规范食物链的写法并发现食物链的相互联系从而更好的理解食物网。师生活动：
（1）几位同学来判断食物链的对错并说出自己的判断依据?（2）如何来区别食物链不同环节的生物（营养级和消费者的级别）?（3）当其中某一生物数量变化时，其他生物会怎么变？
(4)如何来对食物网进行定义?
例题2：下列有关右图的叙述中，正确的是（）
A．图中只有二条捕食链 B．狐与鸟之间既捕食又竞争
C．细菌占有第二、三、四、五营养级 D．体内含重金属最多的生物是草
变式练习2：在图所示的食物网中，由于某种原因蚱蜢大量减少，蚯蚓数量将会发生什么变化（）
A．增多
B．减少 C．基本不变 D．可能增加也可能减少
【目标检测】
1、下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（）
A．硝化细菌、紫菜、地衣 B．木耳、团藻、白菜 C．衣藻、小麦、醋酸菌 D．海带、苹果树、酵母菌
2、下列各项中能正确表示一条食物链的是（）
A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼 C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰
3、下图是某农田生态系统的食物网，据图回答：
（1）该生态系统中最长的食物链有 个营养级。（2）属于第三营养级的动物有。（3）蜘蛛和青蛙的关系是。
（4）为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其结果是。（5）若要增加生态系统的稳定性，可采用的方法是。（6）生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危害有 该食物网体现的治虫方法最大的优越性在于。小结与板书 生态系统： 生态系统的成分： 食物链和食物网：
