树和喜鹊精读教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“树和喜鹊教学设计”。
6、树和喜鹊
第二课时教学设计
北辛中心小学
田广波
教学目标：
1.联系上下文和生活实际了解“孤单”“邻居”“招呼”等词语的意思，在阅读中积累词语，并学会运用。2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.在学习过程中，养成良好的听、说、读的习惯。教学过程
板块一
复习旧知，导入新课 1.齐读课题 2.出示词语： 鸟窝 孤单 都有
邻居 招呼 快乐
开火车读，齐读 3.引入继续读故事
板块二
以悟促读，读出文义 1.朗读1、2自然段，了解“孤单”
（1）指名读1、2自然段，其他同学边听边思考：从哪儿看出树和喜鹊很孤单？（2）指名回答
（3）解释“孤单”就是只有一个。（4）联系生活理解孤单。
（5）自由练读，指名读，师范读，再次练读，指名读，齐读 2.朗读3、4自然段，了解“邻居”
（1）指名读，其他同学边听边思考：文中，谁和谁是邻居？（2）指名回答
（3）出示课件，直观感受树和喜鹊越来越多，体会邻居多。（4）联系生活，理解邻居。（5）指名读，师范读，赛读。
3.朗读5、6自然段，了解“招呼”“快乐”
（1）自由读5、6自然段，边读边思考：树和喜鹊每天怎样快乐地生活的？（2）同位交流（3）集体交流（4）5自然段第一句
①学习打招呼，理解“招呼”
②把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”的快乐。
③齐读第一句话（5）5自然段第二句话
①把自己当成故事中的喜鹊和邻居打招呼，体会“叽叽喳喳”和“安安静静”的快乐。②引读6自然段
（5）词语拓展：孤单、快乐变成叽叽喳喳、安安静静这样的叠词。板块三
总结全文，积累运用
1.为什么这样的生活，树和喜鹊感觉很快乐？结合黑板上的词语用上“因为…所以”说一说。
2.指名说，师说，再次指名说。（用上黑板上的词语）3.把故事讲给家人听。
