分数乘整数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版分数乘整数教案”。
《分数与整数相乘》
中卫中心校浍史完小 常红艳
教学目标：
1.使学生通过自主探索、理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则并正确计算。
2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
3.使学生在积极参与数学的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，进一步树立学好数学的信心。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。教学难点：计算的正确率。
教学过程：
第一环节：激趣复习，引入新知。
1、同学们，上新课之前我们先来做做热身活动，看大屏幕。（课件出示复习题）（1）齐答；（2）抢答：四个九分之二相加是多少？五个九分之二相加呢？（3）课件出示100个九分之二相加呢？（激起学生求知欲望，用加法太麻烦，回忆出求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。）
2、还可以怎么列式，学生列出乘法算式，追问：结果是多少？引出课题。（教师板书课题：分数与整数相乘。）
第二环节：合作探究，理解算理。
1、合作探究分数乘整数的计算方法。（1）看老师给大家带来了小助手。出示例1中长方形直条图，指导学生弄清题意，知道这根长方形的直条表示1米长的绸带，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用来做一朵绸花。出示第（1）小题，做3朵这样的绸花用多少绸带？
（2）学生独自涂色。
（3）指名交流，交流时说说：“解决这个问题可以怎样列式，你是怎么想的？”学生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10×3或3×3/10。
【通过涂色，既激活学生对加法和乘法已有认识，又启发学生列出不同算式解决问题。通过学生的观察、涂色、交流，使学生初步认识到求几个相同几分之几的既可以用加法计算，也可以用乘法计算】。学生尝试计算3/10×3，我将启发学生联系已有知识水平说明为什么3/10×3的积是9/10呢？①学生在联系加法写出3/10+3/10+3/10=（3+3+3）/10=9/10时，进一步启发写成（3×3）/10=9/10。②通过学生尝试，使他们明确3/10是3个1/10，所以3×3/10就是9个1/10是9/10，从而使学生进一步理解分母不变，分子与整数相乘的计算法则。最后请学生小结3/10×3可以如何计算。[阶段小结不仅可以加深学生的知识印象，更能使学生在讨论中进一步掌握分析问题的方法]。
2、及时巩固，加深理解。
（1）投影出示问题：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？学生各自轻声读题，尝试列式计算。指名板演。
（2）学生讲述不同的计算过程。在评点学生板演时，适时明确：计算时可以先约分再计算，并规范书写格式。
（3）出示大数字相乘，15×4/150，进一步体会先约分的好处。
3、尝试比较，深化算理。
同学们，比较刚才几道乘法算式的计算过程，你能用自己的话总结出分数乘整数的计算方法吗？
（1）小组交流，（2）集体汇报总结。第三环节巩固练习，深化理解。
1、口算，课件出示。帮助学生进一步掌握算法，并初步形成技能。
2、独立计算，课件出示。
3、综合运用。把一根绳子连续对折三次后，长为二分之一米，这根绳子原来长多少米？
第四环节，全课总结。
1、通过学习，你有什么收获，还有什么不明白的地方，互相说一说，加深对分数乘整数算理的理解。
2、解决上课开始未完成的题：2/9×100.3、每人出一个整数乘分数让同桌计算，并判断对错。
