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第12课 《香港和澳门的回归》教学设计
阜阳市十五中 张国强
（一）教学目标
1、通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，香港和澳门回归祖国的时间及意义，了解香港和澳门区旗、区徽及含义，主权的含义等。
2、通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
3、通过对教材中的“香港人民欢庆回归祖国”等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正在实现香港和澳门的回归，并将最终实现台湾的回归。
（二）教学重点和难点
重点：香港和澳门回归的历史意义
难点：“一国两制”构想的基本含义
（三）教学方法 采取提前预习，课上处理预习题的方法
（四）教学手段 利用多媒体和上网查阅
（五）设计思想
本课设计着眼于近几年我国发生的重大事件，通过学生有目的的课前预习，上网查阅资料，课上处理预习题，将课本内容融会贯通。以此激发学生的学习兴趣，培养多种学习的途径和方法，鼓励学生自主学习，从而培养学生更多的学习能动性和爱国热情。
（六）教学过程
1、导入新课
种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式或者说武力解决问题，总是不好的，怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和澳门的历史和实际情况。
（多媒体放映：为什么说解决香港、澳门问题必须照顾港、澳的历史和实际情况？）
学生活动：谈自己的想法
教师活动：引导得出结论：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不和差异，强行在港、澳实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
那么，解决香港、澳门问题的指导思想是什么呢？
（学生回答后，投影“一国两制”的构想是谁提出的？它的含义是什么？）
学生活动：回答问题答案
教师活动：总结：“一国两制”的构想是邓小平提出的，它的涵义是：实行“一国两制”是指在统一的中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。
香港和澳门的回归在“一国两制”的构想下，是经过怎样的过程才回归的呢？请看下一题。
（多媒体放映，香港回归大事年表）
学生活动：发情所找答案
教师活动：1981年9月30日，叶剑英发表《关于台湾回归祖国实现和平统一的方针政策》，这实际上间接地公开了中国政府解决香港问题的参考方针。
1982年9月24日，邓小平会见撒切尔夫人，详细阐明了中国对香港问题的基本立场。从此，中英两国开始在谈判桌上显身手。
从1983年7月12日至1984年9月，中英双方的第二阶段会谈进行了22轮，谈判相当激烈。
1984年9月19日，中英两国政府签署了关于香港问题的联合声明。
1985年5月27日，成立中英联系小组，每年轮流在北京、伦敦、香港开会。
