加法交换律和乘法交换律教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加法交换律的教学设计”。
加法交换律和乘法交换律教学设计
中和小学
郭林
教学目标：
1．注重培养学生自主合作探究的能力。《数学课程标准》指出：自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在合作交流中探究加法交换律和乘法交换律的意义，让学生从交流中得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究能力的培养，学生不仅学会了运用已学的运算律来解决问题，随机渗透了类推、迁移的数学思想，也让学生在探究的过程中进一步加深了对加法交换律和乘法交换律的意义的理解。
2．注重知识的运用。《数学课程标准》强调：人人都能获得必需的数学。在学生掌握了加法交换律和乘法交换律的基础上，从不同角度、不同层次设计习题，学生经历了解决问题的全过程，充分体验了数学与生活的密切联系，感受了数学的作用与价值。
课前准备： 教师准备 PPT课件 白板 油性笔
环节一：提出问题
师：看到课题，你们觉得我们这节课要研究什么问题？ 生1：什么是加法交换律和乘法交换律？ 生2：它们有什么用？
师：好！那就带着这两个问题开始我们的研究吧！先来个小比赛好吗？
环节二：情景引入，独立思考
师：小比赛。
1、2组做单数题（1）、（2）、（3）、（4），3、4组做双数题（2）、（4）、（6）、（8）。看谁做得快！师：我宣布，双数组获胜！生：我们觉得不公平------师：我们都认为比赛不公平，因为交换两个数的位置，得数不变。是这样吗？（老师板书交换位置，得数不变）
师：没错，在这四个算式中，似乎是存在着这种现象，那么这种现象在加法计算中是不是普遍存在呢？在+、-、×、÷这些运算中也普遍存在这种现象吗？是老师带大家一起研究，还是你们自己研究？ 生：我们自己研究？ 出示学习单。
师：独立研究5分钟，简要将发现写在我发现的后面，重点研究我的解释，可以运用生活中的实例进行解释。开始--
环节三：小组交流 出示小组交流要求。
1、依次交流每个人的发现，注意语言简洁。
2、你用什么方式解释你的发现？将你们组的一种方式写在白板上。
3、时间6分钟。环节四：全班交流
请一个小组。师：每个小组汇报时只负责把白板上的这种方法解释清楚。生1：请大家听我说-----同学们有疑问和补充吗？ 生2：同学们我的疑问是-----全组：谢谢大家听我们组分享。
再请第二个小组。解释不通的方法。
环节五：全课总结
师：梳理一下，咱们用了哪些方法进行解释说明的？
师：知道什么是加法交换律和乘法交换律了吗？如果用a、b表示两个加数，加法交换律可以怎么表示？乘法呢？
师：快下课了，最后评价一下发言组的表现吧？
