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Unit 2 My weekend（Let’s spell）教学设计 教材分析：
五年级上册Unit 2 My week Let’s spell板块分为Read, listen and chant;Listen ,repeat and circle以及Listen ,write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i:/的发音规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee/ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee/ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。学情分析：
五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。教学目标：
1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee/ea在单词中的发音规则；
2.能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。
3.能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学重、难点：
教学重点：能够掌握字母组合ee/ea在单词中发长音/i:/的规则，并读出符合ee/ea发音规则的单词。
教学难点:能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。教学准备：
1.与教材内容相关的课件、图片。
2.beef feet meet eat tea read六个例词的词卡：
3.六套字母贴。教学流程： Step 1 Warming up.1.Greetings.2.Sing” phonics song”.设计意图：让学生在phonics song中复习字母的常规发音，为后面的拼音和拆音做好铺垫。
Step 2 Production 1.Show the words of ee/ea.设计意图：创设情景，构建有意义的整体语境，引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree.The boys likes to eat beef and drink tea.2.Read out the words, Find out the same and difference.设计意图：引导学进行发现式的学习，通过朗读、观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。3.Watch a cartoon.设计意图：字母组合ee/ea的phonics chant 节奏感强，有利于学生掌握字母组合ee/ea的发音。4.Learn to how to spell.beef:/b/-/i:/-/f/
/bi:f/ feet:/f/-/i:/-/t/
/fi:t/ meet:/m/-/i:/-/t/
/mi:t/ eat:/i:/-/t/
/i:t/ tea:/t/-/i:/ /ti:/ read:/r/-/i:/-/d/
/ri:d/ 设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”
教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握
了自热拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读
单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）5.Spell and read.6.Listen and follow.设计意图：通过直接模仿正确的发音，养成良好的发音习惯。Step 3 Practice 1.Try to read: “ee” sounds /i:/ ：
see
seed
seem
keep
jeep
sheep feed
three
geese 设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ee发/i:/的规律，利用自然拼读法做的见词能读）2.Try to read: “ea” sounds /i:/ ：
each
beach
peach
eat
seat
meat
tea
team
teach
peak
peat
repeat 设计意图：根据辅音字母的发音和字母组合ea发/i:/的规律，利用自然拼读法做到见词能读）3.Look, circle and say。4.Read and tick.Eat some beef.Drink some tea.eat tea()
eat beef()
Look at the sweater.It is cheap.sweater cheap()Eat some bread.eat bread（）
设计意图：引导学生通过听音,训练学生判断ea在单词中的发音是否一致。
5.Magic game：拆音、听音拼出符合ee/ea发/i:/的单词。（游戏规则：学生六人小组合作，利用字母贴学具，教师朗读含有ee/ea的单词，学生小组合作快速拼出单词。）
设计意图：引导学生通过听音、拆音这一语音意识训练活动，引导学生相互合作，将听到的音和相应的字母或字母组合对应起来，学会了听音拼写的方法，为接下来的Look, write and say活动做好铺垫。
6.Look, write and say。
设计意图：学生听句子，结合情景写单词。这次单词都是符合发音规则的单词，以此逐步达成听音能拼写单词的教学目标。Step 4 Production 1.Chant.2.Read the story“The Green family goes out.” 设计意图：学生朗读关于Mr Green 一家外出郊游的故事绘本。在这个绘本故事中有一些含有ee的生词，先让学生欣赏动画，感知意义，然后利用新学的发音规则，尝试自己朗读绘本，达到了在语篇中见词能读的目标。Step 5.Summary.Step6.Homework.板书设计
Unit 2 My weekend（Let’s spell）
ee/ea
/i:/
beef
feet meet eat tea
read
