思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元第1课品德”。
思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计
学科：思想品德 年级：七年级一班。时间：2014、10、14 授课：金山中学谢老师
章节：第 二 单元
认识新自我第 四
课：欢快的青春节拍
第 三 框题：祝福青春
关键词：青春、青春的幸福、寄语青春
【教学目标】
课程标准内容目标【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。
【情感态度价值观】；进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福、青春的美好。
通过学习从容面对青春的变化，珍惜青春。培养和提高开发学习资源的能力，发现问题的能力以及交流、表达感受的能力。感受青春的幸福，有树立正确的人生观和价值观的愿望，保持积极向上的心态迎接青春。
【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【资源分析】
㈠学生分析
学生可能比较早熟，生活条件相对比较优越，一般具有以下特点：
①升上初中开始有种长大的感觉，有初步辨别分析事物的能力。
②学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，不明白拥有青春其实是一种幸福，有一种“身在福中不知福”的感觉。
③学生不懂得如何正确处理青春期可能会出现的烦恼，忧愁，挫折或失败，甚至少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向，不懂得青春是不怕失败，拥有青春，一切就可以重头再来。
㈡教材分析：
“祝福青春” 一框在学生学习了“走进青春”和“感悟青春”，对青春有一定理解的基础上继续学习。第三框题包括“青春的幸福”和“寄语青春”两目。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动彼此祝福，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。
本框依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”。
本框重点不在于对知识点的把握，而是学生产生拥有青春就是拥有幸福的感觉，因此在处理本课的过程中适应运用各种活动让学生去体会，去感觉，教材中的活动可以充分开展，并留足时间给学生谈体会。只有让学生说出真实的感受，自己去对比幸福，才能达到要求的情感态度价值观目标。
要让学生正确理解青春的幸福才能去珍惜拥有的青春，所以本框题第一目“青春的幸福”既是重点也是难点。㈢相关资源分析：
本框题一个重要的资源是学生身边的亲人和朋友。包括他们的父母，长辈，同学；还有比他们小的儿童。这些资源对于学生来说很容易获得，教师在课前要引导学生主动搜索这些资源。资源的形式包括新老照片、访谈的记录等。
另外，一些文字资源也是能让学生在阅读时产生感悟的重要资源。例如郎费罗的“青春是多么美丽：发光发热充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事”、加里宁的“青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端”等有关青春的明言警句，以及有关青春的文章，如郁达夫的《我的梦，我的青春！》等。这些有关青春的文字材料可以由老师提供部分引导阅读，通过阅读产生感悟；更可以让学生自己搜索这类资料，教师应该指导学生获得这些资料的途径。让学生在搜索过程中也得到能力的提高。
【教学策略】
1、教学理念
指导本课教学的是教育心理学的现代认知学习观和人本主义学习观。
本课的教学过程强调学生的发现、“顿悟”，强调学习的过程是积极主动的过程。
2、教学准备
①
教师在课前阅读有关青春的文章，搜集1~2篇在课堂上让学生分享
②
学生分小组安排好座位
③
让学生搜集能表达青春幸福的图片或音像资料
④
如果条件允许，邀请几名家长一起参与课堂；如果条件不允许，提前布置学生回家与父母访谈，了解父母的青春年华是如何度过的？了解父母对青春的遗憾
3、教学媒体
多媒体平台课室，实物投影
4、教学方法
访谈法、问题探究法，讨论法、小组合作探究等
5、课时安排
1课时
