顶气球教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玩气球教学设计”。
《头顶气球》游戏作文评讲及反思
游戏方法：准备一个气球，将10个同学分成两组，每组5人。另找两名学生在场地的中央高高举起一个细绳。由一组开始抛气球，然后用头顶过网得5分，三局两胜。如果球落地、出界或钻网，用手击球都算犯规，对方得5分。游戏主要靠队员间的相互配合，方可取胜。师：上节课，我们一起玩“头顶气球”的游戏，大家很快完成了习作。这节课，我们一起学习修改习作。关于修改，有很多说法，如“好作文是改出来，而不是写出来”；“作文不厌百回改”等。下面，请大家读一读吕郑同学的作文，说一说你的看法。出示： 头顶气球 吕郑
语文课上，老师带我们玩头顶气球的游戏。老师说：“比赛时，只能用头顶，不能用手，否则犯规，对方得5分。” 游戏开始了。第一组和第二组比赛，“石头剪刀布！”第一组赢了，他们先顶球。“饭桶”把气球向空中一抛，用头一顶，过了！得了5分。后面两局都是第二组赢了，3比0获得了决赛权。他们得意洋洋地回了座位。
最有趣是第三组和我们第四组比赛了。第三组先顶球，只见“包子”把气球抛向空中，这时“狮子”冲上去顶，气球一下飘到了空中，可他俩差点嘴对嘴了。眼看气球在往下落，“航母”见了，猛扑上去，气球飞了起来，可“航母”却倒在了地上，逗得大家哈哈大笑。结果，因为犯规送给我们5分。轮到我们发球了。“黄豆”用头一顶，气球从线上飞了过去，我们又得了5分，也赢得了决赛权。
精彩的决赛开始了。“石头剪刀布”，我们先顶。“黄豆”把气球往空中一抛，“竹竿”连忙用头去顶，谁知气球像个淘气的孩子，偏偏往下落。我赶紧跪下去顶。可是，气球还是没有顶上来。老师说我在给气球磕头呢！气球落地了，对方得5分。轮到第二组发球了，孙舟用力一顶，却顶偏了，眼看气球就要落下，“女王”见势不妙，竟用手一托，犯规。哈哈！送给我们5分。1比1，打成平手。第三局对方的李智鹏在关键时，用手一拍，结果犯规了，又送我们5分。我们轻松获胜，得了冠军。
这个游戏不仅好玩，而且让我从中懂得做事要守规则，不然就会失败。生：读。
师：刚才，我看见不少同学一边读一边和同桌交流，一定是有所发现和感受。谁来说说？ 生：吕郑同学把游戏过程写得很清楚，我读后仿佛又回到了上午的游戏中。
师：是的。老师也有这种感觉，他把游戏过程写得清楚具体，这就是作文的妙处，让读者有了现场感，虽然不在现场，却仿佛身临其境。（板书：具体）生：他把同学的外号用上了，读起来很有趣。
师：对！这样写增加了文章的趣味性和可读性，读后感到可笑。（板书：有趣）生：他用了好句子来写的。师：具体说说。
生：如：他把气球比作淘气的孩子，不听话。这样写很生动。
师：是的。把气球当作活蹦乱跳的孩子来写，使气球有了生命，这就叫生动。（板书：生动）生：他写的同学们比赛时的动作时很准确。
师：对。比赛离不开动作，恰当的动作描写才能让读者身临其境。（板书：动作）师：能结合某一轮比赛，具体说说他是怎样准确地写出了比赛者的动作的呢？ 生：如写第三组和第四组的比赛时，“只见‘包子’把气球抛向空中，这时‘狮子’冲了上去……”这句中的“抛向”“冲”不仅准确地写出了“包子”抛气球的动作，而且把“狮子”迫不及待地心情写出来了。师：（竖起大拇指）这叫会读会品，你是“内行看门道”。要让读者感受比赛的激烈，或者有趣，只有准确地抓住动作描写。生：他还抓住了老师说的话。
师：对。要写出再现比赛情景，写一写观众的表现、语言，也是一个好办法。（板书：观众的表现）
师：这篇文章哪些地方可以修改呢？
生：如果写一写比赛时，同学们的样子会更好。
师：很好！下面请大家根据板书，从这几方面修改自己的习作。相信大家一定一次比一次写得好。反思：这一周的游戏，学生格外期待。上周游戏课被学校运动会占去，学生一直找我给补上。早晨，我来到学校，就被小茹同学盯上了。问我记得今天是什么日子吗，玩什么游戏啊？这周，如果再不玩游戏，学生一定会不依不饶的。毕竟是我在班会课宣布的，每个星期三带他们玩一次游戏，不得随意更改和占用，请大家监督执行。游戏是为了帮学生找“米”，所以一定要做，更何况学生是那么钟爱。有了“米”，如何帮学生做成可口的“饭”，成为“巧妇”。游戏之后，我汲取了前几次的教训，加上借用肖复兴教学作文的方法。游戏玩过之后，让学生先说一说游戏过程，重点介绍最感兴趣的环节，大家相互补充，然后在说的基础上把游戏过程写下来。大多数学生很快完成习作，脸上露出得意的神色。这次习作评改，就是帮助学生“做饭”。先出示一篇佳作，让学生读一读，发现它的妙处；然后引导学生品一品为什么写得妙；最后让学生对照板书要求，自我修改。习作是学生自己的事。作为老师只要当好“导演”，至于怎么“演”，“演”得好坏，只有学生自己不断地体验，不断地训练，才能感受到。
