《 绿色植物的生活需要水》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
一，教学目标
知识和技能
⑴植物生命不能与水分离的原因。
（2）例如，污水对植物分布的影响。
⑶尝试解释数据方法。
2.方法和方法
通过小组学习的方式，发展学生的合作能力，探索能力来分析和解决问题的能力。
情感态度和价值观
⑴在实践中发展尊重事实，尊重自然科学素养。
⑵在学习无处不在感受自然的美，感受生命科学的美。
⑶培养学生的节水意识。
二，教学策略：
本课采用启发式，分析方法，实验方法，群体协作学习法。
三，教学重，难分析
1.教学重点：⑴植物生命需要水分的原因;
⑵水影响植物的分布;
⑶实验数据解释技能训练;
2.教学困难：植物生命需要水分的原因;
四，教材分析
绿色植物是生物圈中最伟大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人类的生存和发展 关系非常接近，水是绿色植物生存的必要条件。本章教导学生深入了解绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。
主题绿色植物在生物圈是人类和生物圈主干线最大的水平。绿色植物生命需要水本节是重要的次要主题，本节的这部分教材不是本章的重点，而是它的能力培养的重点，与生命息息相关。学习这一部分为未来的学生进一步了解绿色植物在水循环中促进生物圈这一重点对知识的内容打下良好的基础，承载过去，是非常重要的。因此，我做了这篇文章如下：1.通过在课堂上设计味道的水果，让学生获得个人经验，了解水对植物体的重要作用;通过收集数据，分析，体验水对植物分布的影响，培养学生的信息素养。其中对于未来的学生进一步了解绿色植物在促进水循环在生物圈中的作用已经奠定了良好的基础。
五，教学对象分析
第七年学生对生物圈的概念有初步的了解，对学习有自己的看法 但是学生也对自己在课堂上的活动感兴趣，让学生有意识地，根据学生心理活动的特点和认知规律，教师创造一个轻松，民主，互动的教室，进入学习。
六，教学过程（上课时间1小时）
教学过程
教学链接
教师活动
学生活动
设计计划
创建情境
导入新课程
水是生命的源泉。没有水，没有生命。
绿色植物作为生物圈的一员，我们说：绿色植物生命需要水？
我们不能从我们这边的生活中给出一些例子：绿色的植物生命是需要水吗？
仔细听，想想问题。
回答问题：绿色植物生命需要水。
例如：当种植花草和草时，经常浇水。当干旱严重时，会导致作物减产。使绿色植物的生命是需要水 的。
创造一个情境，激发学生的学习兴趣，简单明了，切入主题，为下面的教学环节进行情感基础。
为什么植物需要水？
为什么植物需要水？
自我探索
猜猜去探索
跟我分享
1，水是植物体的组成。
2，水可以保护植物的态度。
3，水可溶解和运输物质。
请学生阅读教科书第107页，浏览本书的内容，尝试找到答案。
生活中的每个人都应该吃水果，对吧？吃水果，你感觉怎么样？
对于 让大家回头看看，吃水果的感觉，现在我问两个学生，品尝老师准备的水果（圣水果和草莓）
为什么吃水果，它会刷新？
你知道水果肉的水分含量是多少？
幼叶具有约80％的含水量，并且树干的平均含水量为50％。
从这些数据，我们可以知道水是植物体的重要组成部分。
每个人都想象，种子里面的太阳没有水？
你有什么方法来证明植物含有水？
小组讨论。
问题：哪些团体想与其他团体成员分享他们的结论？
从上述情况，我们可以知道水是植物体的重要组成部分。
问题：水在植物中出现什么样的状态？如果一个大稻田，没有给他们浇水，什么样的场景会出现？
读书p107，倒数第二段，每个人都大声朗读，在阅读过程中，画出来。植物体水足够，植物僵硬，保持直立姿势;叶子伸展，有利于光合作用。
我们知道植物的生长需要营养，所以给他们施肥，我们还记得，肥料的主要作用是提供植物的生长什么啊？
植物生长需要多种无机盐，这需要最大量的哪三类？
好，我们回答得很好，学生们知道无机盐如何被植物体吸收？
书p107：无机盐只溶于水，可以被植物体吸收，并被运输到植物的各种器官。
学生阅读文本并加以标记。
两个学生来品尝水果。
学生回答：非常好吃，非常清爽，很舒服，等等......学生回答：水果中有大量的水。
占约90％以上。
仔细听
学生回答：是的。
在学生讨论答案后。
拿一些干的种子 进入干燥管，在火上烤试管的底部，很快，在试管壁上会出现一些小滴水，表明太阳里面的种子也含有水。
学生回答：柔软，皱纹，令人吃惊。
学生朗读并绘制知识点。
知道无机盐溶解在水中和进入每个器官。
学生思考和回答
学生回答：提供无机盐
学生回答：氮，磷，钾的无机盐。
学生思考和讨论小组
学生朗读并绘制知识点。
让学生有一种全面的知识感。
让学生亲自参与活动，激发学习的热情，以及从广泛的感受到体验，思考问题。
扩大知识
扩大知识
指导学生思考
一步步
通过提问，引导学生思考，使学生养成良好的思维大脑思维习惯;
通过阅读，综合运用各种意义 感觉器官，从视觉和听觉，深化学生掌握知识。
回顾旧的知识
通过一系列问题，层层进步，最终导致无机盐;从而过渡到水能溶解和运输物质;
通过朗读，使用各种感官器官，从视觉和听觉，深化学生掌握知识。
受水影响植物的分布
数据分析
室外膨胀
组
合作探索
本书108页
把以下四张图片合在一起：
⒈荒漠的荒地
哪个沙漠是世界上最大的沙漠？它在哪里？
阿拉伯语中撒哈拉的意思是：大沙漠;
⒉在沙漠上的植物
1和2的两个地图，同一个区域，有两个不同的场景，是由什么原因造成的？
⒊西岭草原
⒋长白山林
讨论：
⒈为什么沙漠有大片荒地？沙漠中的什么样的地方会有更多的植物生长？ 和长白山的温度类似，植被类型不一样，这是为什么？
学生答案：撒哈拉沙漠，位于非洲北部。
学生答复：水的数量;
⒉锡林山
小组讨论了两个主题
学生写作：
⒈沙漠降水量非常小，植物不能正常生长;一些地区有更多的降雨，或更多的地下水区。
⒉长白山降水区比西岭河，有足够的水用于植物生长。
扩大学生的知识
通过指导学生将左右图结合在一起进行开发，他们通过做比较的方式学习学习更多的能力。
通过小组讨论学习的方式，使学生在合作经验中学习的乐趣，并在合作中，发展自己与他人之间的沟通和合作的能力。
课堂反馈练习
我显示
我在改善
第57-58课
解释问题
请请个别学生回答
学生认真做问题，及时回顾知识点;回答问题
学生通过实践及时整合知识点，反映课堂的有效性。
类摘要
我收获
我很开心
升华主题
本课学习的要点总结：
首先，植物的生命需要水
⒈水是植物体的重要组成部分。
⒉水保持植物的态度。
⒊水可溶解和运输物质。
二，水体对植物的分布
所以，在生活中，我们应该珍惜水资源，保护植物保护水资源，其实是保护我们的人类自己。
学生谈论收获
反射
重新总结知识点，让学生对这个课程的内容再次有一个全面的把握。
培养学生节水意识，情感升华。
家庭作业
我在努力
我长大了
经验教训p56页：
知识点，每个点写2次;
记下工作
让学生放学后也 可以及时回顾知识，深化印象。
七，黑板设计
3.3.1绿色植物生命需要水
首先，植物的生命需要水
水是植物的重要组成部分。
水可以保持植物的姿势。
3.水可溶解和运输物质。
