恐龙的灭绝教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案恐龙的灭绝”。
《恐龙的灭绝》教学设计
【导入】恐龙的灭绝
板块一：欣赏图片，以“谜”入题
1．出示恐龙的图片，认识恐龙，谈谈恐龙。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，是谁？ 生：恐龙。
师：和老师一起写写它的名字。（板书：“恐龙”）师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？
生：我知道有的恐龙是食肉类的，有的恐龙是食草类的。师：真好！那你能告诉我你是怎么知道的吗？ 生：我从是一本书里知道的。师：你从书里学到了知识。你说？ 生：我知道三角龙是最后灭绝的。师：你从哪里知道的？ 生：电脑里查到的。
师：是呀，电脑能帮助我们查阅资料。2.学习历史，体会悠久。
刚才小朋友们说了很多关于恐龙的知识，真不错！老师这儿也带来了一段恐龙的信息。（PPT）谁来读一读？指名读。
读得真好听，你们听了有什么重大发现吗？
真会读书，你读出了这段话中特别重要的两个历史，三四百万年和大约两亿年。那谁的历史长？让我们来比一比。（PPT）
现在你有什么体会？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。
3.再现往日，形成对比。
瞧！这就是恐龙生存的年代，森林里有恐龙，河水里有恐龙，就连天上也有恐龙，这是一个恐龙的世界呀！可是现在你还能看到这样的景象吗？不能，这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也消失了，我们再也见不到恐龙了。因为它们已经——灭绝了。（贴板书：灭绝。）
师：此时此刻，你最想问的问题是什么？生：恐龙为什么会灭绝？ 4.学习“谜”，揭题。
师：是呀，在6500万年前，庞大的恐龙家族突然从地球上离奇消失，恐龙到底是怎样灭绝的？给我们留下了一个千古之“谜”。大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？ 生1：读。师：有点遗憾。生2：读。
师：你心情怎么样啊？ 生2：有点难过。师：我们一起来读一读。生：齐读。师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起读课题—— 生：恐龙的灭绝。
一起去探索恐龙灭绝的奥秘吧！（贴板书：的）齐读课题。
板块二：认读生词 整体感知 1.初读课文，认读生词。
打开课本翻到140页，自己先读一遍课文，注意读准字音，读通句子，读好了就坐端正，开始！（1）生自由朗读课文。
都读好了，那老师先来检查检查，这些生词宝宝会读吗？（2）抽查生字词：
人类 庞大 躲避 耐不住 尘埃 枯萎 死亡 1)小老师带读、跟读。
谁来当一当小老师？其他同学跟着他读。2）躲猫猫读。
瞧！现在调皮的生词宝宝和我们玩起了躲猫猫的游戏，你还能一眼就认出它们吗？比比谁的眼力好，开始！（3)找意思相近的字组成的词。
看来，大家的眼力都不错！现在老师的手上有一个非常有意思的词，（出示词卡：庞大），我们先来看看“庞“这个字，你有什么好办法能一下子记住它？嗯，真是好办法！那你知道它的意思吗？老师特意去查了字典，发现它有3种意思，请你来选一选。（出示PPT：大；杂乱；脸）没错！再来看看这个词，你还发现了什么？（庞和大都表示大，它们的意思相同。）组在一起就更大了。你真了不起，一下子就看穿了这个词的特点，那像这样的词在这里面还有没有呢？请你仔细地找一找。（躲避、尘埃、枯萎、死亡）就连我们的课题当中也有呢！（灭绝）。你看我们中国的汉字多有意思，让我们再好好读读，积累积累。2.找说法。
生字都会读了，可奇怪的是——（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读读这句话？
真是不可思议！看看文中是怎么介绍的，请小朋友们快速默读课文，用波浪线画出相应的说法，看看你能找到几种？ 3.归纳说法。
能说说其中的一种说法吗？在这种说法中造成恐龙灭绝的主要原因是什么？（评价）
你能找出文中的一个关键词来概括这个说法吗？（出示PPT）仔细找一找，用这段话中的哪个词最合适。
过渡：你真了不起，能抓住“寒冷”这个关键词，那我们就把这一种说法简称为“寒冷说”，这只是恐龙灭绝的其中一种说法，关于其他的说法，你们也能试着抓住关键词来概括吗？
概括其他说法名称：寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、雄性说。
三、品读交流
（一）、交流第一种说法
1、所谓“书读百遍，其义自现”，请同学们静下心来默读课文，找一找，关于恐龙的灭绝，文中共提到几种说法，找到一处标出一处。
2、如果你是恐龙公园的工作人员，小朋友向你问起恐龙灭绝的原因，你将会如何回答呢？下面我们要举行一个讲解员应聘会，只要能清楚的说出恐龙灭绝的一种原因就能应聘成功，还等什么呢？选择自己认为最感兴趣的一种说法，试着说一说吧。第一种说法： 生说。
用上这几个词，再说说。（出示：严寒
躲避
耐不住）如果再用上这样的句式，就能说得更清楚了
（出示:因为地球突然变得十分寒冷，恐龙无处，所以就慢慢地消失了。）
3、同学们看，应聘解说员其实并不难，只要抓住重点的词，用上合适的句式，就能很轻松的把问题说清楚。
（二）、交流第二种说法
1、应聘正在继续，谁来说说第二种说法，很长，足足有六行，你敢挑战吗？
2、如果弄清了事情的先后联系，这个说法就能讲明白，来，自己试试，给他们排排队。（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）尘埃把太阳遮住，地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝 现在谁来说一说第二种说法。
同学们看，像这样看似很长的一段话，只要我们理清了事物之间的关系，确定了先后顺序，就能很快说明白。
（三）、交流其它说法
1、关于这种说法很多人都认同，但有一些科学家又提出了另外一些说法，是什么呢？我们先来读一组词。（出示：哺乳
偷吃
传染病
孵出）
谁愿意选择屏幕中一个或几个词和说说你感兴趣的恐龙灭绝的说法？
先读读你选择的词语，再说说恐龙灭绝的原因。（学生汇报。）
2、是不是关于恐龙的灭绝就只有这几种说法呢？ 生：不是。师：你怎么发现的？ 生：我看到书上有省略号。
是呀，同学们也可以大胆地猜想一下，还有哪些原因也可能导致恐龙的灭绝？ 是啊，导致恐龙灭绝的原因还有很多很多，作者不能一一写出来，所以用了一个省略号。
（师引读最后一段：这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以„„）
（四）、小结
书读到这里，同学们不但了解了恐龙灭绝的原因，而且还有了自己的想法，收获可真不小。
四、拓展阅读
1、学生阅读《恐龙》课件出示
两个问题： A、短文里面介绍了几种恐龙？
B、你最喜欢哪一种恐龙？给大家介绍下。
2、推荐书目《恐龙的故事》。
课下请同学们找一找《恐龙的故事》这本书来读，你会对恐龙有更深刻地了解。
