未成年人的自我保护教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自我保护教学设计”。
《未成年人的自我保护》教学设计
设计思想：
本课内容主要由两部分构成：
（一）未成年人自我保护的方法和技能
这部分知识与生活实际联系密切，学生有一定的生活经验和积累，比较生活化，故教学过程主要是在指导学生自学的基础上，采用现场表演情景剧的方式引导学生“活学活用”，以体现学生的年龄特征和学习的主体性，在教师的主导下充分调动学生的积极性和主动性，培养学生创新能力和表现能力。教学方式主要采用小组主动合作探究式为主。
（二）未成年人获得法律帮助的方式和途径
这部分知识理论性较强，学生对此接触少，了解少。故教学过程和方式主要是在充分挖掘教材资源的基础上，以案例导引学生自学，师生交流和归纳，教师适当引申补充，使知识系统化。
三维目标：
[情感、态度、价值观] 树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。[能力]
1.增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及掌握一些同违法犯罪作斗争的方法，增强同违法犯罪作斗争的能力。[知识] 1.学习在日常生活中自我保护的方法和技能 2.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径 重点：未成年人的自我保护是本课的重点。
难点：获得法律帮助的方式和途径是本课的难点。
方法选择：自学指导，案例表演、讲评，小组合作探究等。
教学过程：
导入设计： 问题探究
据2000年国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，我国中小学生因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。与高发的安全事故及其隐患形成鲜明对比的是，儿童对安全事故的安全和防范意识却很差，2一天，小凯在回家的路上，遇到两名歹徒对他实施抢劫。小凯与歹徒展开了殊死的搏斗，在搏斗中被歹徒刺中数刀，身受重伤。问题：(1）自己怎样看待小凯的行为？（2）假如你是小凯，你会怎样做？
（3）假如受伤的不是小凯，而是歹徒，你又怎么看？ 辩一辩：
未成年人要不要“敢于斗争”？ 学生充分讨论、辩论。教师引导：“河流虽急，沿着河沿走；人口众多，守着法律走。”青少年作为弱势群体需要得到保护，但是只有青少年自己依法律己、依法做事，才能更好的保护自己成长，同时又能捍卫法律尊严、维护社会稳定作贡献。同违法犯罪作斗争是青少年的责任。一是要敢于、善于维护自己的合法权益，二是不同的情况下采取不同的应对方法，更加强调不能硬拼和蛮干。收获平台
面对性质严重的违法犯罪行为，尤其是歹徒行凶时：
原则： 敢于 善于（智取、巧取、沉着冷静、机智速断、力所能及、斗智斗勇、“好汉不吃眼前亏”、损失最小化）方法：（1）呼救法（2）周旋法（3）拨打110紧急报警（4）必要时正当防卫 考一考：
1.一天，你放学回家，发现门虚掩着，定睛一看，原来家中来了小偷，你会„„ 2.周末，只有你一人在家，家中突然失火了，你会„„ 3.你的自行车被盗了，你会„„ 学生充分讨论。教师总结：
1.现家中来了小偷
①如果你在门外发现家里好像有人在偷东西，请不要大声喊叫，更不要冒然进屋。
②到同学或邻居家，把情况告诉大人们。如果证实家中确实来了小偷，应迅速拨打派出所电话或110报警。
③特别提醒孩子注意的是：遇到情况不要害怕，不要慌，千万不要自己冲进屋或大喊大叫，以免自己人小力单受伤害。
④如果发现家里有被偷过的迹象，自己千万不要乱动任何东西，要保护现场，以便破案。2.家中失火
①如果是电源插座、电线或电器失火了，应当首先切断电源，再去灭火。
②电器或电路着火，可用水灭火，但一定要将水用力泼出，不要让水连续。
作为未成年人，你的合法权受到过侵犯吗？是忍气吞声？还是打击报复？还是采用了合法的保护手段？通过这一节课的学习你有什么收获？如果以后遇到侵权行为，你打算怎么做？ 板书设计：
我的收获少年受到的侵害家庭学校社会自我保护（方法和技能）②情节严重方式①情节较轻不法侵害意外伤害自我保护法律手段途径
（1）、在学案设计编写时，要创造条件，如，复习课中，网络的构建，网络的巩固中习题的设计，都应能够让学生自己有能力去完成，慢慢引导学生去养成自觉复习的习惯。
（2）、要在教学中让学生学会复习的方法，如，要强化学生先复习再做练习的习惯才能收到作业的巩固知识的效果，再如：李明老师总结的六抓复习方法：即抓概念，抓记忆，抓系统，抓错题，抓做题，抓整理。
