《小虾》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小虾教案”。
三年级下册3单元“可爱的小生灵”
——《小虾》教学设计方案
教材分析：
这是本单元的第一篇课文，是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节方面的描写，突出了小虾有趣和脾气不好这两个特点，从中表达出我对小虾的喜爱关心之情。学情分析：
三年级的小学生对动物都有着独特的感情，在生活中对小虾这类动物有着直观的了解，但是未必对小虾的生活习性有全面的了解。通过阅读本篇课文，学生们会学会怎样仔细观察，也能够积累到许多写动物的动词和表示顺序的词，学会如何围绕一句中心句把一段话写具体。本篇课文的语言极富童趣，容易让学生产生共鸣，让其对小虾产生强烈的兴趣，并且由衷地喜欢它们。第一课时： 教学目标：
1.认识本课的16个生字，会写8个生字，理解相关词语。
2.通读课文，大致了解课文内容，了解文章是从哪些方面来写小虾的。3.从直观到细致的了解小虾的形象。教学重点：
认识本课16个生字，会写8个生字，理解相关词语。教学难点：
通读课文，大致了解课文内容，了解文章是从哪些方面来描写小虾的。教学过程： 一． 激发兴趣，导入新课
1.（3分钟）同学们，廖老师今天给你们带来了一个小小朋友，看看它是谁？（出示课件图片）【板书课题】
请大家仔细看看，说说你们观察到的小虾是什么样子的？
2.同学们用自己的话说出了看到的小虾的样子。接下来呀，我们要学习的这篇文章的主角也是小虾，让我们一起去看看作者眼中的小虾是什么样子的吧。（齐读课题）二． 初读课文，扫清障碍
1.同学们都预习了吗？（预习了）那现在老师就来充当检查员，看看同学们能不能读准这些生字。（出示生字、词语让学生读）（3分钟）
2.在需要我们会写的8个生字里，同学们觉得有哪些生词不会写或者觉得难写呢？（学生列举自己觉得有困难的生字）那有哪位同学可以来充当小老师，教教大家怎么写这些字？（学生自己教写，师指导评价）请大家一起边读边用手在空中大大的书写一遍这几个字。（5分钟）
3.现在我们把生字宝宝请回课文里，请小朋友们用自己喜欢的方式自读课文。注意要读准字音，读通句子，对自己读起来有困难的地方用笔勾画出来。给大家3分钟的时间。（师巡视）好了，有没有觉得读起来困难的地方？（生答：有或没有）
4.请同学们告诉老师本篇课文共有几个自然段？（生答6个）老师请同学们再读课文，一边读一边勾画出文中作者都描写了小虾的哪些方面。（3分钟）时间到，请个同学来告诉老师你的答案，作者在文中都写了小虾的哪些方面？ 他说写了小虾的„„有没有补充的？或者你有没有不同的答案？（生答：样子、吃食有趣、脾气不好）（5分钟）
5.那么文中哪里是在描写小虾的样子呢？（生答：第二自然段）那我们把小眼睛放在第二自然段，去看看作者眼中的小虾到底是个什么样子。老师请两个同学来朗读第二自然段，其他同学边听边勾画出描写小虾样子的句子。（3分钟）
6.请同学来说说你勾画的描写小虾样子的句子，其他同学看看他跟你画的是不是一样。（板书：有的„„有的„„）大家勾画的一样吗？（一样）大家一起来读一读这部分。（3分钟）
7.谁可以用有的„„有的„„来造句？（生答：自习课上，同学们有的在看书，有的在画画。）同学们在写作文的时候可以学习运用这些连接词，这样可以使我们的作文更生动。（3—5分钟）
8.第二自然段告诉我们可以用什么方法识别虾的大小呢？（生答：颜色）看来我们学到了很好的方法呢。可以在生活中用这样的方法识别虾，还可以把这个方法回去告诉你们的爸爸妈妈。（3分钟）第二课时： 教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出作者对小虾的喜爱之情。
2.积累描写的词语。学生能够学会通过抓住重点词句理解一段话的含义，学会如何将一段话写具体。
3.通过文章的学习，使学生了解有关小虾的生活习性，激发学生对小虾的喜爱之情，培养观察的乐趣。教学重难点：
1.积累描写的词语。学生能够学会通过抓住重点词句理解一段话的含义，学会如何将一段话写具体。
2.通过文章的学习，使学生了解有关小虾的生活习性，激发学生对小虾的喜爱之情，培养观察的乐趣。教学过程：
1.上节课呀，我们大家一起了解了小虾的样子，谁来说一说呢？（生答：勾画的句子）
我们一起再把第二自然段读一读吧。
我们知道作者还写了小虾的哪两个特点呢？（有趣、脾气不好）那究竟小虾是如何有趣和脾气不好呢？这节课我们一起继续学习课文《小虾》。（2分钟）2.小朋友们一起告诉老师，文章先写的是小虾的哪个特点？（有趣）在第几自然段？（第三）那就请你们默读第三自然段，边读边思考这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句来写的，并用笔勾画出来。（找中心句）（2分钟）3.一共有几句话？（3句）主要围绕哪一句来写的？（小虾真有趣）那哪里在写小虾的有趣？（2、3句）一起读出来。（2分钟）
4.同学们觉得这段里边哪里写的好？（学生自答）为什么觉得写得好呢？（学生回答自己的理由）请你来读一读，试着读出自己的感受。再找个同学来说说自己觉得写得好的地方。
请同学们一起来读一读这一段，注意要读出小虾的有趣的特点。（5分钟）5.作者在描写小虾有趣特点的时候，用了恰当的表示顺序的词，看看同学们能不能又快又好的找到并勾画出来。（生答：先、然后、接着、再、直到、才）有没有补充的？（3分钟）
我们一起再来读读这段话，读出小虾的有趣，体会这些词语的好处。（1分钟）5.我们一起来说说用怎样的方法学习小虾的有趣特点？（师生答：我们先读自然段、再找中心句、然后找围绕中心句来描写的句子、抓重点词句表达感受的方法学习了小虾有趣的特点。
接下来就请同学们以小组为单位，用这样的方法自学小虾的另一个特征--脾气不好。（3分钟）
6．好了，时间到。现在哪个小组愿意来汇报你们的自学情况？看看是不是做到了又快又好。
（师引导回答：主要围绕哪一句来写的？从哪些方面围绕这句话写的？哪里写的好？抓住重点词语理解感受）（3分钟）
请这个小组来读一读，看看能不能读出小虾脾气不好的特点。
哪个小组愿意挑战他们，争取比他们读的好？
现在我们一起有感情的来读一读。（3分钟）
7.作者笔下的小虾如此的有趣可爱，说明作者观察的时候很怎么样？（仔细）
作者是通过什么方法把小虾的动作和神态描写的如此活灵活现的呢？（多用好词好句）
所以呀，小朋友们也要学习作者在描写事物时观察仔细，多用好词好句的方法。（3分钟）
8．现在小眼睛默看最后的两个自然段，看看写出了作者对小虾的什么感情。（喜爱关心之情）(2分钟)9.从哪里可以看出作者对小虾的喜爱关心呢？（采金鱼草）
请同学们一起来读一读，读出作者对小虾的这种喜爱关心之情。（2分钟）10.同学们，这篇文章写得好不好啊？（好）
那作者是用了怎样的方法才把这篇文章写的生动有趣呢？ 他说是用„„还有没有不同的说法？（老师总结：仔细观察，抓住小虾的特点，围绕中心，按照相关的顺序展开描写）（3分钟）
所以，我们以后在写观察类作文的时候要多多学习作者的这种方法，把我们的文章写的具体生动。11.结课：生活中小朋友们有没有饲养自己喜欢的动物？（有）都有哪些呢？那就请同学们回去仔细观察观察，看看金鱼的生活习性又是怎样的一回事。（3分钟）
板书设计：
4.可爱的小生灵 小虾
样子
有趣
脾气不好
喜爱关心之情
