材料作文审题立意教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文审题立意教学设计”。
材料作文审题立意
抚宁二中 王翠玲
教学目标 •知识目标: •1.了解材料作文的常见病症 •2.掌握材料作文的审题立意方法 •能力目标: •1.在考试中能准确审题立意 •过程与方法：
•小组讨论法 合作探究法 •学情分析：
•高三学生材料作文已经接触很多，但历次考试总有不少学生在审题立意上有所欠缺，而审题利益又是写好作文的第一步也是最重要的一步。教学过程： 一.导语设计
刚刚举行的月考中又有不少同学在作文的审题立意上出现了偏颇，致使自己的作文成绩不理想，那么究竟该如何审题呢？ 二．前车之辙 1.概念展示：
材料作文：是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料来源：
寓言故事、历史事实 诗歌、漫画、名人名言
新发生的事件、报刊上的新闻 一段歌词、一组素材 一句格言、一个成语
材料形式：材料可分为单则材料和多则材料 2.审材常见病症
（1）.脱离材料
随意而为（2）.朦胧感知
似是而非（3）.抓一鳞而弃全鱼（4）.抓现象而弃本质 三.体验高考
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
立意: 牧羊人的话:不从实际出发
不自量力
不要盲目模仿
孩子的话:敢于实践
见贤思齐 勇于学习
父子之异:仁者见仁,智者见智 四．授之以渔 审题立意:原则
全面的观点 联系的观点 发展的观点 方法
抓关键句法 因果分析法
1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句 结语句
例1：有人问巴西球员贝利：“你最满意的进球是哪一个？”贝利答道：“下一个。”
立意：永不满足
再接再厉
追求是无止境的例2：有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。
过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 析： 关键句——“第放下即实地也”
立意——学会放手,有所不为才能有所为等
例3：燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条-—“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。2.分析因果法
例1：猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：“何不尝一点点呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免 立意：戒贪婪
例2: 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 立意:①学会放手
②走出思维的定势，战胜自己。③要善于听从别人的意见
例3：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？
立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
五．以渔钓鱼 1.根据以下文字，从生活中选择一个有意义的话题，提炼出自己的观点。一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“多么奇妙而完美的手啊！”罗丹听了操起斧子，朝着雕像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”
练习提示：这则材料最关键的一句话是“真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的”，谈的是艺术原则，若要深刻，就必须扩大迁移。
2.根据以下文字，从生活中选择一个有意义的话题，提炼出自己的观点。例：科学家罗素的故事
半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过“1＋1＝？”这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了2，并且说：“1＋1＝2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”
审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括成一个正确的主张（观点）是：要能于坚持真理。当然，如果从“高材生”们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出另一观点：先入为主往往影响人的判断力。
3.阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。
在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。材料分析:
材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事物的”果“去追溯事物的”因“，然后就其”因“立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。消灭了狼，鹿无忧无虑，饱食终日，数量大增。人们似乎达到了保护鹿的目的，但鹿没有了天敌，也就消除了生存的压力，于是导致体质衰弱而大批死亡。
联系实际，我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说，”生于忧患，死于安乐"。
六．课后延伸
阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。
“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？” 板书设计：
抓关键句法
审题立意
分析因果法 教学反思：
学生在立意上还是不大懂运用审题立意的方法，遇到材料只是习惯的去随便立意，而不多加思虑，致使立意出现偏颇。以后应多加训练。令学生反应很积极，热情高涨，体现出他们学习作文立意的渴望，应趁这个机会在加强作文立意其他方法的讲解和题型的训练。
