平均分教学设计_人教版平均分教学设计

教学设计时间：2020-02-27 19:51:25 收藏本文下载本文

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义务教育教科书二年级下册第二单元第一课时

平均分

（教学设计）

小数一班的14号学员阿娜古丽·阿布都克然木

平均分

教学内容：第8~9页。例1，2。教学目标：

1.知识与技能：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探究与运用所学知识解决简单问题的能力。

2.过程与方法：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。

3.情感态度与价值观：通过小组的摆、分、观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；感受平均分与实际生活的联系。

教学重点：

让学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，了解平均分的方法。教学难点：

让学生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。教法：引导法，启发式教学法，鼓励法。

学法：观察法，自主探究，动手操作，合作学习法。教学准备：课件，糖若干，桃子若干等。课型：新课课时： 1课时教学过程：

1.讲故事导入新课。

师：今天小朋友们的精神很好啊！老师带给你们一个小故事，你们想不想听？生：想听。

师：你们一起来听听猴子妈妈给猴子兄弟俩，分桃子的故事。那么，谁愿意到前面来配合老师讲故事呢？

生：举手上台两名学生。师：（一边讲故事，一边两名学生的配合下师范）。从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的桃子，她一进门，就给了猴哥1个，把剩下的5个全给了猴弟弟。猴哥一看，可不高兴了的说：“妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！”猴妈妈笑了笑，从猴弟弟那儿又分给他一个，可猴哥还是不满意，说：“妈妈！妈妈！你还是偏心！”猴妈妈看了看，说：“好好好！从弟弟那再分给你一个。”猴哥看着自己眼前的3个桃子，高兴地笑了，说：“妈妈!现在这样分才公平！” 师：为什么猴哥说现在这样分就公平了？生：听完故事，思考并回答。

2.探究新知识。

（1）教学例1：老师发糖，学生操作。师：说的好。老师又带来了一些小礼物，要送给你们，请动手把糖分给每组里的每一位同学，要求把糖分完。（每一组的糖的数量都是6，班上刚好每小组3人）。生：各小组动手操作，然后组长统计有几种分发并汇报情况。师：得到分法答案，并板书。教师板书。

在屏幕上出示各种分发。生：观察并思考问题。

师：请小组观察各小组分的结果，你发现了什么？生：汇报。

师：你喜欢那种？为什么？生：分得同样多比较公平。

师：你们的眼光真明锐，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是”平均分”（2）出示课题。师：（板书课题）平均分

师：再板书，平均分的概念。然后让学生读两遍。生：跟着老师读两遍。

师：同学们，再说说刚才哪些组的是平均分，哪些组的不是平均分？刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？生：交流，汇报。（3）第8页做一做，（练习出示屏幕）教师指导，学生独立完成。师：进行评价。

（4）教学例2: 深度学习“平均分”。

师：把18个橘子平均分成6份，每份几个？有几种方法？生：观察屏幕上的图片，讨论分配方案。

师：前面发得糖代替橘子，每三组一起动手分一分。生：汇报分法。

师：你们太了不起了，有三种方法，第一种可以1个1个地分，第二种可以先每份放2个，再放一个，第三种可以每个盘子里放三个三个的分。所以18个橙子可以放6个盘子，每个盘子放3个。（老师板书）我们可以说，把18个橙子平均分成6份，每份（3）个。