11田园诗情教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11田园诗情教案”。
田园诗情
【教学目标】
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。
3、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。并能用之描述身边的景物。
【教学重难点】：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句，凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。
【课前准备】：荷兰风光的多媒体课件
有关荷兰的资料、图片 抒情背景音乐 【教学过程】
一.创境激疑，自主设疑（5分）
（一）释题导入：
1、同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)
2、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰（出示并板书：水之国，花之国，牧场之国），去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情？
（二）、初读课文，整体感知
（播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说.）
1、结合预习及刚才的画面，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚„„这就是荷兰留给我们的印象！此次游览你想了解些什么？
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、请同学们再来读读课文2--6自然段，思考：
（1）如果这5个自然段是四幅画的话，你想给它们分别取什么名字？
（2）边读边画出每副图中你最喜欢的地方，边读边想象景象及情趣，写下感受。（出示自学要求）。
2、自读自悟并批注，教师巡视。
三、多元导悟，合探解疑（22分）【出示四幅图：奶牛图
骏马图
家畜图 夜幕图】 师：同学们为这四幅图分别取了什么名？
（一）奶牛图
A、这就是草原奶牛图，看看这片绿色的草原，你 想怎么来赞美它？（生自说）
B、课文中称它“碧绿如丝绒般”，你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（指导朗读第一句话）（个人读）
C、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛，它们在干什么呢？你感觉哪种奶牛最有意思告诉大家.可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么”，你说它会思考着什么呢？（自读、分句读）
D、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到一有的奶牛 有的。
2、师简介郁金香【播放郁金香图片】
师：美吗？真不愧为花之国啊。让我们一起来赞叹它们的娇艳多姿吧。（齐读）
（二）骏马图
过渡：不过，当你站在这草原的时候，映入眼帘的还有„„（生答：骏马图）【出示骏马图】
1、你喜欢这些骏马么？它们是什么样子的？什么是“骠悍强壮、腿粗如桩”，怎么叫“鬃毛随风飞扬”？(生自说)【出示骏马单图，感受骏马的健美】
师：你有什么感受？带着你的感受读一读课文第3节吧。（自由读、个人读）
2、课件补充介绍荷兰资料
（三）家畜图
过渡：可爱的牛，驰骋的马，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－【出示家畜图】
1、师：你喜欢这幅图吗？为什么？（生说）
（四）夜景图
过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……
1、老师轻轻范读。
2、你感受到什么？（板书：傍晚 夜晚 静）
3、哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（师扣住“静”字评价）
四、巩固深化，学用延展
1、回顾全文，师生总结：同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？
2、过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
师：作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：【出示：这就是真正的荷兰。】•你觉得真正的荷兰是怎样的呢？（生自说）
•是呀，【出示：真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的世界，是人与动物、人与自然的完美和谐。】
3、师：游览结束了，建议大家：
a、带着对荷兰风光的向往之情，选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
B、假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？以自己最喜欢的部分为内容，练习介绍。
c、画一幅荷兰风光图。
4、（如时间允许）向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
5、此时，你还有其它疑问吗？
板书设计
10、田园诗情
水之国，花之国，牧场之国
奶牛图
骏马图 家畜图
夜幕图
