长方体、正方体的认识教学设计(一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方体的认识教学设计”。
“长方形和正方形”的认识
教学目标
（一）使学生知道长方形和正方形的形状和名称。
（二）通过观察和动手操作，学生能辨认和区别这两种图形。
（三）运用儿童喜闻乐见的方式，引发他们学数学的兴趣。
（四）培养学生的观察能力，动手操作能力和分析判断能力。教学重点
知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。课前准备
教具：国旗图，长方形彩纸，手绢、长方形和正方形白纸，方台布，一块方纱巾，一条枕巾、大小药盒，纸盒。
学具：用纸剪好的长方形、正方形，画有虚线的长方形和正方形。教学过程设计
（一）揭示课题
老师说：“今天我们学习新知识——认识图形。”（板书：认识图形）
（二）初步认识长方形
老师启发谈话：在日常生活中，我们看到物体的表面有不同的形状。
老师出示一幅国旗图，提问：国旗是什么形状的？
（学生回答：国旗是长方形的）
老师出示一本数学书，提问：谁知道，它的面是什么形状的？
（学生回答：数学书的面是长方形的）
老师板书：长方形。
老师拿出一张长方形彩色纸提问：
1．如果把这张长方形彩色纸横着放，这张彩色纸是什么形状的？
2．如果把这张长方形彩色纸竖着放，这张彩色纸是什么形状的？
3．如果把这张长方形彩色纸斜着放，这张彩色纸是什么形状的？
老师在黑板上边画长方形，边说明：这是长方形。
指出长方形的边，提问：数一数，长方形有几条边？
（学生回答，长方形有4条边）
联系学生生活中常见的表面是长方形的物体，初步认识长方形的形状，知道它的名称，并抽象出长方形这一图形。
（三）初步认识正方形
老师拿出一块手绢，提问：这块手绢是什么形状的？（学生回答：这块手绢是正方形的）（老师板书：正方形）
老师拿出一块方台布，提问：这块台布是什么形状的？
（学生回答：这块台布是正方形状的）
老师再拿出一块方纱巾，提问：这块纱巾是什么形状的？
（学生回答：这块纱巾是正方形状的）
师说：这些东西的面都是正方形，正方形画出来是什么样呢？
老师在黑板上边画正方形边说明：这就是正方形。
指出正方形的边，提间：数一数，正方形的有几条边？
（四）区别和辨认长方形和正方形
1．老师启发谈话：请同学们拿出准备好的长方形和正方形。提问：长方形和正方形各有几条边？它们的四条边有什么不同呢？请同学们跟着老师一起折纸看一看。2．学生动手折，认识正方形的特征。
老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折，（虚线露在外面）
请同学们拿出一张画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都提问：挨近的两条边的长短怎么样？然后，再让学生对折，每次都提问：对着的两条边的长短怎么样？
学生动手折，老师下去巡视，遇到有的学生不会折，适当指导。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。
3．学生动手折，认识长方形的特征。
请同学们拿出一张长方形的纸。老师将长方形的短边折向它的长边，同时指导学生折纸。提问：
（1）长方形挨着的两条边一样长吗？
（2）长边和长边比呢？
（3）短边和短边比呢？
学生动手折，老师巡视，帮助后进学生掌握折的方法。
最后，引导学生得出：长方形对着的两条边一样长。
（在这里只要学生能从边的不同，区别和辨认出长方形和正方形就可以了）
4．辨认长方形和正方形：
（1）幻灯片：
请同学们说一说哪些是长方形？哪些是正方形？
指名学生回答，老师在长方形下面画√，在正方形下面画○。
（2）请同学们拿出画有虚线的长方形和正方形纸，沿虚线对折后，看一看各是什么形状？
5．联系实际，加深认识。
提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说一说你周围物品的面哪些是长方形？哪些是正方形？
学生举例后，老师再拿出枕巾，大小药盒，纸盒，火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些物体的面是正方形的，哪些物体的面是长方形的。
（联系实际，加深学生对所学图形的认识，学生举例时如有不恰当的要加以纠正）
（五）巩固反馈
1．学生用等长的10根小棒摆长方形。
老师巡视，学生摆完后提问：
（1）两条长边和宽边各几根小棒？
（2）为什么这样摆？
学生回答：因为长方形对边相等。
（3）四个角怎样摆？
（4）为什么？
（5）有几种不同摆法？
2．判断哪些是长方形，哪些是正方形。
幻灯出示：
学生认为是正方形的，举判断牌1，学生认为是长方形的，举判断牌2。
3．学生把三种图形折成长方形，并指名学生演示。
4．数一数下面图形中有几个长方形？
（六）总结提问
今天我们学习了哪些知识？ 课堂教学设计说明
这节课首先通过对长方形和正方形感性的认识，在此基础上，通过对长方形不同位置的变换，加深对长方形和正方形的认识。然后，通过对长方形特点的概括和总结这一教学过程，在已知什么叫边，对边的基础上，让学生看一看，折一折，使学生确认长方形对边相等，正方形四边相等。
通过用小棒摆长方形，利用对比的方法判断长方形、正方形，动手折长方形和正方形以及数长方形等练习，充分发挥学生的主观能动性，并把已学过的长方形和正方形特征进行概括、迁移，使学生的思维始终处于高度的发教状态。
设计本教案时应注意以下几点：
（1）把长方形、正方形摆放的位置变换后让学生辨认。
（2）可以准备一些其它的四边形，如平行四边形，梯形等，把这些图形与学过的图形混在一起，看学生能不能正确辨认出长方形，正方形。
（3）在教学过程中，特别是学生回答问题中，要注意说某物品的“面”是长方形或正方形；避免以后和长方体、正方体相混淆，造成错误的概念。板书设计
