2.5.3人类遗传病 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人类遗传病优秀教案”。
第五章 基因突变及其他变异
教学设计
主备人: 邬前希
2011年4月
2.5.3人类遗传病
【内容与解析】
本节课要学的内容人类遗传病，遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。其核心是单基因遗传病,理解它关键就是要理解受一对等位基因控制的遗传病。学生已经学过基因突变和染色体变异，本节课的内容人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防就是在此基础上的延续。由于它还与人类优生等有紧密的联系, 遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。所以在本节中有重要的地位。教学的重点是单基因遗传病的四种类型，解决重点的关键是理解四种单基因遗传病的特点和判断方法。
【教学目标与解析】
1．教学目标
（1）了解人类遗传病的概念和主要类型。（2）探讨人类遗传病的危害、监测和预防。2．目标解析
（1）了解人类遗传病的概念和主要类型指的是遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病主要类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体变异遗传病。
（2）探讨人类遗传病的危害、监测和预防指的是作为健康人应如何生活，以教育学生要珍惜生命。分析遗传病发病率逐年升高的原因，要特别注意习境污染导致的遗传病发病率的升高，对学生进行环保教育。
【问题诊断分析】
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是多基因遗传病的概念不能理解，产生这一问题的原因是学生对基因控制性状地本质原因等问题的认识尚浅。要解决这一问题，就要由浅入深，降低学生的认知难度；其中关键是教学过程中要通过与单基因遗传病对比分析让学生学会分析事例，并探讨近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
【教学支持条件分析】
本节内容需要电子信息化技术支持，结合多媒体教学，让学生充分认知有关单基因遗传病、多基因遗传病、染色体变异的遗传病等事例，提高学生的学习兴趣。
【教学过程】
问题1遗传病的概念和类型？
第五章 基因突变及其他变异
教学设计
主备人: 邬前希
2011年4月
设计意图：通过此问题既能回顾前面学的有关生物的遗传和生物的变异的有关内容。同时导出新课内容。师生活动：
(1)生物的遗传类型根据基因存在的位置，可以分为哪些类型？(2)生物的变异根据变异的大小，可以分为哪些类型?(3)感冒发热是不是遗传病？为什么？(4)什么是遗传病? 例题1：下列各种遗传病中属于染色体病的是（）
A．原发性高血压 B．抗维生素D佝偻病 C．先天愚型 D．青少年型糖尿病
变式练习：下列属于多基因遗传病的是（）
①性腺发育不良（女）②白化病 ③冠心病 ④哮喘病 A．①②
B．③④
C．①②③
D．①②③④
问题2 单基因遗传病的概念？
设计意图：结合问题1；在基因层面和染色体层面引入人类遗传病的类型：单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病。师生活动：
（1）什么是单基因遗传病？
（2）单基因遗传病的遗传方式有那些？（3）多基因遗传病的概念和常见病例及特点？（4）染色体异常遗传病的概念和特点？
题例2：下列疾病分别属于单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的依次是（）
①21体综合征 ②原发性高血压 ③糖尿病 ④苯丙酮尿症 ⑤软骨发育不全 ⑥并指 ⑦抗维生素D佝偻病 ⑧性腺发育不良 ⑨先天聋哑 A.⑥⑨、③、②④⑦、①⑤⑧ B.③⑤⑨、④⑥⑦、②、①⑧ C.⑤⑥⑦、④⑨、②③、①⑧ D.③④⑥、⑤⑦⑨、②、①⑧
第五章 基因突变及其他变异
教学设计
主备人: 邬前希
2011年4月
变式练习：在下面的遗传病系谱图中，最可能属于伴X隐性遗传的是（）
A B C D
问题3：优生的概念和措施？
设计意图：引导学生阅读优生及优生的措施的相关内容，尝试用优生的观念揭示这三个人婚姻的潜在的危险。师生活动：
（1）用优生的观点，分组讨论类似的现象在现实中的存在 例题3：
我国婚姻法禁止近亲结婚，其理论依据是近亲婚配的后代（）
A、必然会患遗传病 B、患显性遗传病的机会大增 C、患隐性遗传病的机会大增 D、发生基因突变的机会大增 【小结】
通过《人类遗传病》的学习，使学生了解遗传病的具体特点、问题和优生的重要性及措施；通过“木石前盟”“金玉良缘”的典故，使学生树立健康的婚姻观。为加深学生对遗传病的认识，培养学生接触社会，并从社会中直接获取生物学资料或数据的能力，布置研究性课题：调查人群中的常见的遗传病。
