月光启蒙_教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月光启蒙教学设计”。
时间：2015.5.8 授课人：王丽
授课内容：苏教版小学语文第十册第五单元18.《月光启蒙》
《月光启蒙》第二课时教学设计
教材简析：
《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。教学重点、难点：
重点：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。难点：互动生成，价值引领，意境领悟。教学准备：
课件
第二课时
教学目标：
1、能联系上下文体会“长”、“芳香”的意思
2、品读课文，领会“月光启蒙”的真正内涵，感受作者对母亲深深的感激和怀念之情。
教学过程：
（一）紧扣课题，导入新课。
题目是“月光启蒙”，请同学们回忆一下，文章写谁在月光下给予“我”启蒙？（投课文插图，感受意境）母亲在哪些方面给予“我”启蒙了？（板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）指板书说：作者回忆童年的夏夜，在院子里听母亲唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，表达了作者什么情感呢？下面我们就来走进文本，细细地品读课文。
（二）歌文对应，初步感知
1、快读课文，找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书（智慧启迪）
2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”
3、初步理解课文，分4小步进行：
第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。
第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。
第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。
4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”
（三）体验感悟，感情朗读
1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。
2、感悟课文前一部分。
•根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”
这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。
•根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”
这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌
开朗”，再次体会“母亲的智慧才华”。
•在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。” 回读“她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。
3、感悟后一部分
请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。
一读，读文中句子。
二看，看课件演示。（第6自然段开始展示的场景）
三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读，分角色朗读10－13小节。
四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。
（板书：打开文学宝库）并讨论：这些句子表达了作者对母亲什么情感？（板书：感激、怀念）
4、师生共同小结：回读课文最后一自然段。
（四）升华理解，拓展延伸。
1、课件配合下的师生合作，分角色朗读全文。议一议，还可以给课文加个什么题目？ 比较体会文题《月光启蒙》意境美。
2、回忆妈妈对自己的爱，此时此刻自己打算为妈妈做些什么，说些什么。
3、总结：
同学们，母爱是伟大的，无私的，感谢母亲的启蒙教育，感谢母亲的养育之恩，感谢母亲为我们所做的一切吧。祝愿天下的母亲健康长寿！（总结点明文章主题。）
（五）作业布置： 收集地方歌谣童谣。板书设计 月光启蒙
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
智慧—启迪 混沌—开朗感激怀念
