秋游教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋游去教学设计”。
课题：秋游，教材：苏教版二年级上册第一单元第一课
教学目标：
1.理解由生字组成的词语。
2.正确流利的朗读课文，并领悟课文重点词语的含义。
3.引导学生感受秋景的美，进而品悟自然界的美是无处不在的，激发学生热爱大自然的情怀。教学重难点：
重点：理解重点词语的含义，并能通顺地朗读课文。
难点：
1．理解重要语句的含义。
2．能展开想象用自己的语言生动形象的扩展课文中的重要语句
教学方法与教学手段： 教学方法：
1.朗读法：朗读是领悟课文内容的基础，以多种不同的朗读方式让学生从中感知课文思想。
2.情境法：设置适当的情境学生可以从感官上初步了解文意，激发学生的学习热情。教学手段：多媒体教学。教学过程：
一：情境设置，导入新课。1：导入课题
（多媒体播放秋景图）同学们，刚才大家共同欣赏了秋天的美丽风景，现在让我们一起走进秋天。
2：揭示题目
我们这篇课文的题目是什么？多媒体播放（秋游）3：读题(齐读课题：秋游)过渡：秋游是什么意思？我们认真的读课文，在文中了解它的含义。二：初读课文，整体感知 1：初读课文
要求图文对照，自由默读课文，标出自然段序号。对照生字表把生字在课文中画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
2：互相交流（1）：教师范读→指名分自然段读→分组读，注意正音，师生共同评论。（2）：翘舌音
shī zhuī zhú
师 追 逐（3）：继续朗读（分组读→男女生分读→齐读）感知文意。（4）：指导读准句中的轻声。
3．同桌间互读，读通读顺句子。
想一想，你从文中知道了什么，有什么感想？
4.交流师生共同讨论
过渡：什么是秋游？课文从哪些地向我们介绍了秋游？
三：深入阅读，循序渐进
（一）:第一自然段 1:齐读第一自然段
2：交流：什么是秋游？（秋天里外出游玩）“渐渐”和“郊外”又是什么意思呢？你认为第一句话应以怎样的语速来读？
（二)→过渡：让我们随着去秋游孩子的脚步瞧瞧他们看到了什么。
第二自然段（学生自由默读）
1：秋天天空的衣服是什么颜色的？（蓝蓝的）它美不美？是谁为天空增添了美？
2：品悟词义，指导朗读：“蓝蓝的天空一望无边”思考“一望无边”的意思（相机播放秋天天空的图景）3:句式练习
相机播放句子：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，”天空的云很美，你能为它想出更多更美的样子吗？
（三）过渡：我们看过了秋天天空的美，秋天还有别的美吗？我们随秋游的朋友去看看！
第三自然段（男女生分读）
1．农田里有哪几种庄稼？他们喜欢穿什么颜色的秋装？（相机播放图景）2．展开想象，说一说农田里稻子黄了黄的怎样？高粱红了红的怎样？棉花白了白的的怎样？
（四）课文的题目是秋游，让我们一起看看他们游玩的场面吧。1．指读第四自然段，2．他们玩的开心吗？从哪里可以看出来？（学生互相讨论）3．联系生活说说如果我们在草地上会怎么样呢？试用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。
四．指导书写
1．指导学生按笔画顺序描红“兔、追、喊”三个字。2.指名学生到黑板上书写生字并加以指正。
五．板书设计
秋游
天空：蓝蓝、一望无边
美→ 白云：白兔、绵羊
稻子（黄）
农田：高粱（红）
棉花（白）
乐→ 玩耍的孩子
教学设计说明
这是一篇语言优美，意境优雅的文章。第一部分写秋天到了同学们跟老师一起去郊外游玩。第二部分写秋天的天空和农田的风景，写作顺序由上而下，由远而近，充分展现了秋的美。蓝蓝的天空，形态各异的云朵，静态美与动态美的融合浑然一体；农田的风光也别具特色，稻子、高粱、棉花的色彩仿佛一幅画卷让人难以忘记。第三部分写同学们在草地上玩耍的情形。结合本课内容及教学目标和重难点，我主要从以下三方面进行教学：
一：读准字音，圈点疑点 小学低年级语文教学识字读音是关键也是基础，只有读准了字音才能感知字意甚至文意。但单纯的识记读音会有枯燥单调感，而把生字引入文中，学生在阅读课文的过程中认读生字，既可以避免无味感的产生，又利于学生在句中了解字义。
圈点学习将疑问写下或标出来，不动笔墨不读书此法可以培养学生边读边思考的学习习惯，“尽信书不如无”学生在阅读课文的过程中提出自己的疑点带着问题阅读，他学习的积极性会得到很大的提高，同样对提高课堂效率活跃课堂气氛也是很有利的。
二．反复阅读，感知文意。
我把学生提出的问题写在黑板上引导他们继续读书，俗语云：“书读百遍，其义自见。”学生在阅读中寻找问题的答案，我启发学生答案就在文章里关键是要找到它藏在哪一段的那句话中，以此提高学生的阅读水平和分析问题的能力。
为了帮助学生进一步理解文意，我根据教学要求提出问题，引导学生向深层次思考，比如：①“秋风起了，天气渐渐凉了。”当秋风吹来时你看到了哪些变化？你能说说“渐渐”在句中的意思吗？②蓝天下的白云还有哪些美丽的样子？如果你是白云你相对小朋友们说什么？③农田里的庄稼还有很多你能说说其他庄稼的外衣色彩吗？你想对这些可爱的庄稼朋友说什么？等等一些问题不仅可以训练学生的语言表达能力还可以激发他们的想象力，让他们感受到语文的美，激发学生学习语文的兴趣。
三．品味语言，欣赏美句。
语文教学不是纯粹的词义的解释句子的理解，更重要的是品味欣赏，感悟语言文字里蕴涵的情感，发现其中的美。例如：“蓝蓝的天空一望无边”蓝蓝这柔和的色彩铺在天上让人心旷神怡，“一望无边”我们可以想象天空的辽阔，再附上多姿的云朵，一幅诗情画意的画卷展于眼前，秋的美也应在这里了。
优美的语言常给人眼前一亮心灵相通的感觉，品其顿觉余香满口，赏其才知美词丽句之魅力。由此可见学生如果对语言产生了兴趣，就很可能喜欢学习语文。
以上三方面是我的教学设计说明，这些可以帮助我在教学中及时发现问题、解决问题，积累教学经验，提高教学水平。
