《At the zoo》教学设计方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“atthezoo教学设计”。
《A t the zoo》教学设计方案
课题：PEP教材小学三年级下册Unit 6 At the zoo part A 第二课时 教学目标：通过情景对话，听懂，会说一些含有简单形容词的句子，能用“Look at „”、“It has„”、“It’s so„”的句型介绍动物的特征。
教学重点：在情景中运用small、big、long、short、tall 教学难点：have 和 has 的对比和用法
教学方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、游戏、歌曲、表演
教学内容：PEP教材是在新课标的理念下，根据小学生年龄特点编排的一套以培养学生学英语的兴趣和综合运用英语能力为目的的教材。本课主要是使学生使用一些形容词实际情景中描述动物的特征，同时培养学生保护大自然、爱护小动物的意思。
教学思路：热身复习，活跃气氛，学习新知，积累语言，趣味操练，培养技能，课堂评价，巩固新知。
教具准备：
1、本单元所学动物的图片、动物玩具。
2、Let’s talk 部分的课件。
3、一些动物玩具、面具。教学步骤：
1、热身、复习（Warm up/ revision）
充满童趣、合辙押韵、琅琅上口的歌曲总能活跃气氛，调动情趣，首先教师播放“They are in the zoo”的歌曲，师生边唱边做各种动物的动作，把学生带动动物王国。
2、新课导入（presentation）
（1）在活泼的热身环节后，电脑大屏幕上出现了动物园，我带上了动物园导游的工作牌，开始向大家讲解起大家熟悉的大象来，“It has long nose and a short tail，It has small eyes and big ears，It′s so big。”这几句话就是课文中的内容，课件展示这句话，并和彩色线条标出新单词。
（2）教单词“big，small”，“long，short”这两对反义词。
①拿出pig和mouse的图片进行对比，学习“big”“small”，并且结合手势，理解“大”“小”，并且结合图片学习“It′s so„„”的用法，如“It’s so big，It′s so small”，体会“so”在句子中的意思是“强调某种程度”。
②拿出一只玩具小猴，指着它的五官复习eyes，nose，ears，mouth，并指导学生说：“It has big eyes and small ears”，接下来再指着小猴的尾巴说：“Look，It’s a tail.It has a long tail！Now read after me，a long tail”。教师再拿出一只玩具象，对学生说：“It has a short tail and a long nose！Now read after me，a short tail”。课件展示在大象画面，使学生加深对“Small”“big”“long”“short”的理解。
（3）通过学生听录音、看录像来展示Let’s talk 部分，学生跟读、模仿，教师提醒学生注意提醒学生注意语音、语调。
3、趣味操练（Practice）
（1）教师将学生分成几组（3—4人），学生根据教师的示范来描述自己组内动物的特征。最后，每组派一名学生到讲台前描述自己组里的小动物。
如：
Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouse.It has big eyes and a small nose.（2）对Let’s practice部分的操练。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的画具，请一名学生到讲台前来戴上面具，模仿小猪的特征介绍自己：
“Look，I have big eyes and small ears”。接着，教师可让另一名学生转述“小猪”的话，如“Look，It has big eyes and small ears ”，让学生注意在描述自己时用“have”，描述别人时用“has”。
然后学生可以两人一组，拿出各自准备的面具进行练习，提示学生注意名词复数的使用（eyes，ears），最后全班推选（或自荐）几组学生到讲台上来表演，教师可以给他们贴纸或盖印章等奖励。
（3）课堂评价（Aement）
评价是英语课程的有机组成部分，科学的评价体系是促使学生健康成长的有力保障，要求学生完成活动手册P35页，可以采用教师评价、学生评价、自我评价、小组评价等多种形式。
教学设计理念：
通过听、说、玩、演、唱等多种方法激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心和初步这运用英语交流的能力；通过小组活动，培养学生自主、合作、探究的精神。
