我们的小缆车教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的小缆车教案”。
《我们的小缆车》教学设计
教学目标：
科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：
小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。教师：一些车的图片或影象。教学过程：
活动一：情景引入
问：同学们，你们一定玩过玩具小车吧？那你知道使玩具小车运动起来的方法有哪些吗？
问：那同学们来看教科书中的四种真正的车，他们是靠什么动力运动的？
教师介绍：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。（板书：我们的小缆车）活动二：安装一个小缆车
1、教师出示材料：让每组同学根据准备的安装小缆车的材料，小组合作来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题：（1）绳子拴在哪里？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗？（2）绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？
（3）怎样不让小车掉下桌子去？
2、让学生按照图安装一个小缆车。
组装完以后，试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。问：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？
3、引出重力的概念
介绍：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的力，所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。（学生阅读资料）
问：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。
活动三：研究拉力大小与小车的运动之间的关系
1、推测
现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来？
大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？ 小组讨论后回答，给学生足够的讨论时间。
（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）总结：其他同学都同意他的想法吗？ 教师板书：拉力越大
小车越快
拉力越小
小车越慢
2、设计实验
大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？ 教师引导：
（1）怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？ 要控制好起点、终点。
用秒表来记时，没有秒表的小组就目测（指导目测的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小）用怎样的方法表示拉力变大？
多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。（出示记录单，并讲解一下怎样记录）
要求：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错，这样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多做几次。）
3、小组合作，进行实验。
4、汇报、交流
在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享吧。（学生小组代表汇报）刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充的吗？
（让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法）
5、师生共同形成小结
拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。（板书：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来）活动四：拓展延伸
今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。布置作业：
拉力的大小与小车运动的关系？ 板书设计：
1、我们的小缆车
拉力太小
小车不会动
拉力大到一定程度
小车开始动起来
拉力越大
小车越快 拉力越小
小车越慢
