《保护庄稼好卫兵》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“保护庄稼好卫兵微课”。
《保护庄稼好卫兵》教学设计
洪梅中心小学 陈文治
教学目标:
1、知识与技能
（1）认识7个生字，会书写8个生字。（2）初步掌握形声字的构字特点。
2、过程与方法
运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。
3、情感态度价值观
学习中感受识字的乐趣。重点、难点：
1、了解形声字的构字特点。
2、认识7个生字，会书写8个生字。教学准备：生字卡片、部首卡片 教学教程：
一:猜谜激趣导入
1、猜谜语。
师： 同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子，变，变，变„„长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”
师：你们知道哪些有关青蛙的知识呢？
2、导入：今天我们就一起来学习识字一《保护庄稼好卫兵》（板题：保护庄稼好卫兵）师：（指着“庄”、“ 稼”）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）
师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。还有“兵”（学生跟读生字）
师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。
师：小青蛙为什么会是保护庄稼的好卫兵呢？你们想不想知道？
【设计意图：以谜语导入课题，激发学生学习兴趣，随机识字，及时认识生字。】
二、初读课文，认读生字 1.自由读课文，认读生字。
师：现在请同学们打开课本第32页，自己试着读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准它，认识它。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。
（学生自由朗读课文，边读边圈生字）
师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？
生1：可以找拼音朋友帮帮自己。
生2：可以问小组的同学，也可以问老师。
师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。
（学生小组内认读生字）
【 设计意图：渗透学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】
2.检查，正音。（1）读生字
师：同学们学得很认真，现在生字的音读准了吗？老师想来检查一下（课件），这都是咱们这节课要认识的字，谁来试读一下？
师：真厉害，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们„„ 生：嘿嘿嘿，你们真棒！
师：下面请同学们跟老师读读这些生字，我们注意把后鼻音和翘舌音读准了。（生跟老师读，齐读）
师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：very very good！
现在我们来做个小游戏。请三个同学上台来，一个同学把另一个同学的眼睛蒙上，再一个同学指着生字让他猜，猜对了，大家就读：就是——，猜错了，大家就读：不是——。
（2）读词语
师：生字宝宝看大家跟它玩游戏那么开心，就把它的词语朋友请来了，你们认识吗？大家一起读一读。（顺读、跳读、开火车读）
（3）认一认
下面，老师要考考大家的反应能力！老师要把刚才这些生字的拼音，连这些小果子都摘了，看看谁还会读，会读的小朋友快速抢读。
（生抢读生字，开火车读。）
【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。】
3．自己喜欢的识字方法记字。
我们已经跟字宝宝交上了朋友，老师相信你们一定有自己的好办法记住它们，下面请同学们开动脑筋，用自己喜欢的识字方法把这些生字宝宝记在心里。会记了，就把你的识字方法和同桌说说。
（生同桌互说）
师：你们认识了这些字宝宝，能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说一说？你用什么办法记住了什么字？
师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“稼”。师：“青”看到大家说得那么有劲，就把它的几个兄弟姐妹都叫来了，我们来看一下，看长得像不像它。我们怎么区分它们呢? 生2：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。
生3：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！
师：这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关，这样的字叫做形声
字。
师：老师为了让大家更好地记住这几个字，编了一首儿歌，还没编完，我们一起来把它编完吧。大家一起读一读，边读边打节拍。
师：之前的游戏玩得不过隐，我们再来玩一个游戏，好不好？我们来玩找朋友的游戏。（青和各偏旁卡片）
【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果】
4．读课文，感悟。
师：生字宝宝全掌握了没有，可是这几个字娃娃太调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。你们读儿歌时碰到他们能顺利地把他们读出来吗？我们一起把课文读一下。
师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己„„ 生：very very good！
师：学了这篇课文，你们喜欢小青蛙吗？为什么？那么，我们要怎么对待它呢? 师：小青蛙听了我们的话非常感动，唱起了“呱呱歌”，大家一起来唱。
【设计意图：本课内容具有丰富的人文意义，应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。】
三、指导书写
师：小青蛙特别想和你们交朋友，但是啊它交朋友是有选择性的，它喜欢跟写字漂亮的小朋友交朋友。现在我们来动动手，学写生字，写好字就可以和小青蛙交朋友了，高兴吗？我们来看看怎么写好这些字。
师：我们先把“青”的几个兄弟姐妹找出来，这几个字写的时候应注意什么呀？ 师：对，你说得真好，那请大家看老师写“情”，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）„„
师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。
（生在书上写字，教师巡视指导）
师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。
（小组内互评后展示）
【设计意图：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】
四、小结
师：今天，大家学得很认真，我们已经把这课的生字都学会了，还知道青蛙是益虫，要保护好青蛙。
教学反思：
《识字一：保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求。在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲，让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。由于是借班上课，学生的一些习惯和老师的一些方式都互不太熟悉，有些时候不过默契。
