寻找身体上的数学秘密教学设计副本[1]_寻找身体上的数学秘密

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寻找身体上的数学“秘密”

十里中心学校

疏琴

教学内容：教材第88，第89页。教学目标：

1.在活动中发现人身体上特有的规律。

2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能和技巧。3.感受用身体的一部分测量物体的普遍性，养成估测意识。教学重点：在活动中发现人身体上的特有规律。

教学难点：养成良好的测量习惯，形成估测技能。教学准备：教学课件，尺子等 教学过程：

一。问题情境

师：同学们，我们的好朋友淘气的妈妈告诉我们一个秘密，想知道吗？今天这堂课我们一起来寻找身体上的数学秘密。板书课题

（设计意图：借助谈话跳动学生学习的积极性，激发学生参与活动的兴趣，感受数学就在我们的身边。）

二。自主探究

师：淘气有什么发现呢？我们一起来看看吧！课件出示：教材第88页的第一幅图。

生：淘气妈妈告诉她拳头的一周长和脚长差不多。

师：这是真的吗？太有趣了，请拿出你们课前测量的数据，我们一起来验证一下吧。

学生汇报测量结果，共同寻找结论。

师：原来真是这样的。我们的身体上还有那些我们不知道的秘密呢？现在我们就一起来测量一下吧。请同学以小组为单位按要求测量，并把测量的结果记录在第二张记录单上。

学生四人一组，合作测量，完成表格。教师巡视，个别指导有困难的小组。组织学生交流汇报，师生共同完成表格。师：通过测量，你们发现哪些有趣的秘密？ 生：我发现双臂平伸的长度和身高差不多。生：我发现我的身高大约是头长的6倍。生：我发现我的头长和脚长差不多。„„

给学生充分的时间测量，观察思考，发现秘密。

师：是呀，大家发现的秘密还真多呀！现在就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》，读完跟同学说说你知道了什么？

学生自主交流。

请根据刚才测量的身体上的部位的长度来量一量我们教师的宽度吧。组织学生用不同的方法测量并比较哪种方法更好。

（设计意图：在活动中经历发现秘密的过程，感受估测的价值。）三。总结提升

师：你还知道我们身体上有哪些尺子，课后可以通过查阅资料的方法收集起来，我们下节课继续汇报。

板书设计

1.拳头一周长与脚长差不多。2.双臂平伸长度与身高差不多。3.儿童身高大约是头长的6倍。4.成人身高大约是头长的7倍。