《大江保卫战》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大江保卫战教案设计”。
苏教版五年级语文
《大江保卫战》教学设计
大余县新城中心小学 叶友聪
设计指导思想：教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，容易使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、交流，可以激发他们对话交流的渴望，更能激起他们的成就感。
教材分析: 《大江保卫战》是苏教版
苏教版五年级语文
一起深入抗洪
苏教版五年级语文
魄”；出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。
过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。
请你们自读课文，用心去体会让你们最感动的一个场面（铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，在小组内交流，并把你们的感受通过朗读表达出来。
出示学习要求
１划 圈画出最让你感动的句子． ２写 围绕这些句子写出你的感受． ３读 轮流读课文，读出你的感受． B、学习画面之二：铮铮铁汉
1、哪些句子最让你感动？
2、交流：
（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）
（1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？
老师想问问你们，你们有没有曾经因不小心被小刺儿或小钉子扎过吗？请说说当时的感受。
黄晓文的脚底是被一根铁钉扎进去的，而且从团长的语言中可以看出扎得很深，我们可以想象其疼痛的程度，是多么令人难以承受！黄晓文又是怎样表现的的呢？请观察地二幅图，想象黄晓文拔出铁钉，肩扛着沉重的麻包，艰难的穿行在稀泥中的情景。
（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。
3、通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹，4、（有关李向群资料）这位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文„„这样的抗洪英雄还有很多很多„„，让我们记住他们的名字。
C、学习画面之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪些句子最使你感动？
1、集体交流重点句子。
（1）“战士们的冲锋舟„„以生的希望„„”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
苏教版五年级语文
☆“„„”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
☆能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受
☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
2、指导朗读最后两句话。总结：其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读，更能体会到一片情。
四、师总结，引读
