《公输》少教多学教学设计——梁宗海由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“少教多学教案”。
《公输》少教多学教学设计
设计者：梁宗海
【学习目的】 ；
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．2．了解墨子及其非攻主张。；
3．体会墨子高超的劝说艺术。；
4．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。；
【学习重点 ；】
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。；
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。；
3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。【学习难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。【自主预习案】.生字： ；
械(xiâ)； ； ； ；轩(xuān)； ； ； ；舆(yǔ)； ； ； ；犀兕(xī sì)； ； ； ；鼋(yuán)； ； ； ；罨(tuó)；
；鲋(fù)； ； ； ； 梓(zī)； ； ； ； ； ； ；褊楠(piá nán)； ；
多音字： ；
请说之(shuō)； ； ； ；长木(zhàng)； ； ； ；公输盘(bān)； ； ； ；见我于王(xiàn)；
禽滑厘(gǔ)；
通假字: ；
公输盘不说(通“悦”，高兴)；
子墨子九距之(通“拒”，阻挡)； ；
子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)； ；
公输盘诎(通“屈”，理屈)。；
解释下列加点的词语。；
请献十金(请允许我，表敬词)；
荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)；
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)；
一词多义 ；
公输盘不说(高兴)； ； ； ；见公输盘(拜见)； ；
请说之(解释)； ； ； ； ； ； ； ；胡不见我于王(引见)；
虽然，公输盘为我为云梯(这样)；
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，；
不可谓知类(事理)；
为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)；
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)；
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)；
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)；
吾知子之所以距我(“的”，结构助词)；
翻译下列句子 ；
夫子何命焉为? ； ； ； ；译：先生(有)什么见教呢？ ； ； 宋何罪之有? ； ； ； ； ； ；译：宋国有什么罪过呢? ；
胡不已乎? ； ； ； ； ； ； ； ；译：为什么不停止(攻宋)呢? ；
胡不见我于王? ； ； ； ；译：何不向楚王引见我呢? ；
此为何若人? ； ； ； ； ； ；译：这是什么样的人呢? 【课内探究案】
一 情景导入，明确目标
同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：“公输’）． ；（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。）；
我们这节课的学习目标是:见上文
二 自主探究，释疑解惑
(一)读课文
1.听一听：教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2.记一记：解释下列字词在各句中的意思。；
子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公输盘不说（高兴）请说之（解释）见见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输盘为我为云梯，必取来（这样）然臣之弟子禽滑厘„„ ；（可是）
3想一想：①在这场精彩的辩论中，对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？ ；
明确：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。；
2快速阅读课文，请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
明确：一（1--4）二（5--12）三（13--16）四（17--22）
（二）品课文 1.寻美文：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么? ；
明确： ；抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。；
一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三 折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。；
人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。；
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。； ；
用句式说话：我喜欢文中__ 人物，因为______ ___________
3方法小结 明确：
（三）悟课文 1.读一读 精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术
明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，；
机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。；
2.悟一悟
1墨子是如何劝说公输盘的呢? 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。；
2.墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。；
3.墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？ 明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。；
三 结合目标，有效训练 1.； ； ； ； ； 背一背
熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。；
2亮一亮
墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。【拓展检测案】
1．解释句中加点的词。
⑴ 子墨子曰 ； ； ； ；（； ； ；）⑵ 愿借子杀之 ； ；（； ； ；）⑶ 吾义固不杀人（； ； ；）⑷ 不可谓知类 ； ；（； ； ；）
2．下面加点词意思相同的一项是（； ； ；）
A．公输盘为楚造云梯之械 ； ； ； ； 吾从北方闻子为梯 B．不可谓知类 ； ； ； ； 为与此同类
C．荆国有余于地而不足于民
； ； ；杀所不足而争所有余 D．于是见公输盘 ； ； ； ； 胡不见我于王 3．翻译下面的句子。⑴夫子何命焉为？
译：_______________________ ⑵宋何罪之有？
译：_______________________ 4．用原文回答：
⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？ 答：____ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？ 答：_______________________
5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？ 答：_________________________
6．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？
答：____________________
1．⑴先生，是墨子的弟子们对他的新尊称 ； ； ⑵对男子的尊称，您 ； ； ； ⑶坚持合宜的道德、情理 ； ； ； ⑷懂得，明白 ； ； ； 2．C ； ； ； 3．⑴你有什么见教？ ； ⑵宋国有什么罪？ ； ； 4．⑴北方有侮臣者，愿借子杀之。； ； ⑵请献十金。； ； 5．吾义固不杀人 义不杀少而杀众 ； ； ； ； ； 6．智：聪明；仁：对人亲善、友爱；忠：忠诚；强：坚强；知类：懂得事理。目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。
